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　　什么時(shí)候，“農村教師收入與公務(wù)員相當”不再成為新聞了，農村教師的收入不是向公務(wù)員看齊，而是公務(wù)員的收入向農村教師看齊。那時(shí)，農村教師才可能成為人們羨慕的職業(yè)，才能擁有成為“人類(lèi)靈魂工程師”的底氣。

　　廣東省教育廳廳長(cháng)羅偉其日前表示，新學(xué)年，廣東將不斷改善農村中小學(xué)教師的工作生活條件，逐步實(shí)現縣(市、區)域內農村教師收入與當地公務(wù)員收入相當、農村教師收入與當地城鎮教師收入持平并適度向農村教師傾斜。(9月1日《新快報》)

　　百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。農村教師的待遇問(wèn)題也是教育公平的一部分。近年來(lái)，不少地方農村教師收入偏低，往往成為當地新興的弱勢群體，嚴重影響了農村教師隊伍的穩定，已成為制約農村教育發(fā)展的瓶頸。此舉對于解除農村教師的后顧之憂(yōu)，提高他們的工作積極性，無(wú)疑具有極大的促進(jìn)作用。不禁令人倍感欣喜。

　　但現實(shí)情況卻不容樂(lè )觀(guān)。1994年1月1日起施行的《教師法》第六章第二十五條早有規定：教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。為什么《教師法》實(shí)施14年來(lái)，“農村教師與公務(wù)員收入看齊”還是新聞呢？

　　按照現行的制度設計，農村教師收入實(shí)行中央、省、市、縣四級保障。盡管中央、省級財力轉移支付力度不斷加大，但由于轉移支付本身透明度低，無(wú)法進(jìn)行有效監督，以致擠占挪用農村教師工資的現象時(shí)有發(fā)生。如果缺少透明監管，如何保障轉移支付資金完全用于保障農村教師呢？

　　同時(shí)，農村教師的一些基本福利還要靠市、縣的政府財政補貼。廣東省區域性經(jīng)濟發(fā)展水平差距大，不少地方農村教師工資沒(méi)有納入市、縣本級財政預算。即使出臺了教師津貼政策，如果地方財政實(shí)力薄弱，農村教師工資補貼也常常會(huì )處于有政策無(wú)落實(shí)的尷尬局面。況且，公務(wù)員除了有工資單上的“明收入”， 還有養老、失業(yè)、基本醫療保險和住房補貼等福利待遇。而農村教師拿的多為單一的 “裸體工資”。如果缺少剛性的目標責任制和獎懲措施，“教師工資水平不低于公務(wù)員平均水平”的法律條文由誰(shuí)來(lái)維護和落實(shí)，豈不是一句空話(huà)嗎？

　　教師是樹(shù)人的事業(yè)，在收入微薄、工作壓力大的艱苦環(huán)境下，許多農村教師堅守崗位的奉獻精神值得稱(chēng)道，不過(guò)農村教師也是人，有七情六欲，要養家糊口，他們過(guò)低收入的現狀亟須得到全社會(huì )的高度關(guān)注。

　　但實(shí)際行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。徹底解決農村教師待遇問(wèn)題，光喊口號遠遠不夠。關(guān)鍵要從制度建設上抓落實(shí)。要大力加強中央、省級財力轉移支付執行情況的監督檢查。明確劃分中央、省、市、縣等各級政府在農村中小學(xué)教師工資待遇保障中的具體責任。將農村教師收入全額納入財政預算。健全地方政府教師經(jīng)費保障目標責任制度，把貫徹落實(shí)《教師法》等現行法規情況，作為考核地方政府工作的重點(diǎn)之一，才能為農村教師教書(shū)育人創(chuàng )造良好環(huán)境，并保證“農村教師收入與公務(wù)員相當”的目標真正落到實(shí)處。

　　什么時(shí)候，“農村教師收入與公務(wù)員相當”不再成為新聞了，農村教師的收入不是向公務(wù)員看齊，而是公務(wù)員的收入向農村教師看齊。那時(shí)，農村教師才可能成為人們羨慕的職業(yè)，才能擁有成為“人類(lèi)靈魂工程師”的底氣。(楊毅軍）