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　　觀(guān)點(diǎn)交鋒

　　中國教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)顧明遠在南岸區基礎教育首屆學(xué)術(shù)年會(huì )上呼吁：停止評選“三好學(xué)生”，因為這樣會(huì )“過(guò)早給孩子貼上好學(xué)生與壞學(xué)生的標簽”。(《重慶晚報》9月14日)

　　可用別的獎勵代替“三好”

　　我支持這個(gè)提議，做老師的都知道，所謂三好，常常是一好，成績(jì)好。一俊便已掩百丑，一艷足以壓千紅。某老師班上的一個(gè)學(xué)生，自私褊狹得都已經(jīng)有點(diǎn)可怕了，與同學(xué)的交往出現了明顯障礙，可他卻渾然不覺(jué)自身有問(wèn)題。該老師花了好長(cháng)一段時(shí)間，才讓他意識到了這個(gè)人格問(wèn)題的嚴重性。但是在這段時(shí)間里，三次評“三好”該老師都給了他。

　　其次，“三好”很多時(shí)候已經(jīng)從一種榮譽(yù)異化成了一種地位。記得我讀書(shū)的小學(xué)，規定每周的升旗儀式，護旗手必須是“三好”生，而升旗手則必須是市“三好”生。我有兩年有幸成為那八九名升旗手中的一員，輪流值勤。當國旗從我手中揚起，當國歌聲在我耳邊嘹亮地響起，小小人兒的我當然是十分驕傲，十分自豪�？墒乾F在回想起來(lái)，卻覺(jué)得十分的不公平。升旗儀式本是為培養公民的愛(ài)國意識，應當是一種公民意識的養成教育，每一個(gè)共和國的小公民對此都應該享有完全平等的權利，憑什么我就可以享有這個(gè)特權？

　　而“三好”生高考加分這種規定，初意也許是為了素質(zhì)教育，但在實(shí)際操作中，卻也異化成了一種腐敗的溫床。

　　“三好”評選的問(wèn)題在于，它看似無(wú)所不包，可實(shí)際卻指向模糊。我們應當引入新的評價(jià)機制，價(jià)值更多元、指向更明確。如設立“樂(lè )于助人獎”、“孝敬父母獎”、特長(cháng)生獎、節約獎等，當然也可以有“好成績(jì)獎”。并將評獎程序盡量民主化。

　　總之，每一個(gè)孩子的個(gè)體發(fā)展都該得到鼓勵，每一個(gè)孩子的權利都要得到尊重。此乃現代教育的題中應有之義。

　　□樂(lè )毅(湖南 教師)

　　評“三好”沒(méi)錯，關(guān)鍵看內容和程序

　　因為自己告別中學(xué)時(shí)代已經(jīng)二十年了，自己的孩子還未上學(xué)，因此，不敢確定，如今評選“三好學(xué)生”的活動(dòng)是否會(huì )帶給孩子感情傷害�？墒腔貞涀约褐行�學(xué)時(shí)代的經(jīng)歷，評選“三好”學(xué)生恰恰是一段很美好的回憶。

　　在中小學(xué)，我的學(xué)習成績(jì)一直在班里排中等偏上，沒(méi)什么獲得“三好學(xué)生”的機會(huì )。但如今回想起來(lái)，卻從沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)被傷害的感覺(jué)。事實(shí)上，那時(shí)的心理很單純，覺(jué)得“三好學(xué)生”就是對一些優(yōu)秀學(xué)生的獎勵，是一種榮譽(yù)和鼓勵，此外沒(méi)有任何的含義。那時(shí)學(xué)校對“三好學(xué)生”的表彰也很簡(jiǎn)單，一個(gè)獎狀和幾支鉛筆，不是“三好學(xué)生”的我，對此也很羨慕，并因此好幾次暗暗立志———下學(xué)期我也一定好好學(xué)習，爭取也當一次“三好學(xué)生”。也就是說(shuō)，“三好學(xué)生”的評選，是一種非常具體的榮譽(yù)教育，讓很多學(xué)生真實(shí)的體會(huì )到了榮譽(yù)的價(jià)值。

　　不知現在的學(xué)校如何評選“三好”，我們那時(shí)評選“三好”做得很公開(kāi)，文化成績(jì)要達到多少分，體育成績(jì)必須合格，在此基礎上，由全班學(xué)生舉手表決，獲票多者當選。應該說(shuō)，這是我們那個(gè)年代做學(xué)生時(shí)，參與最多的“民主”行動(dòng)，在自己還很懵懂的時(shí)候，得到了某些“民主”意識的啟蒙。

　　誠然，學(xué)校教育是應該注意保護學(xué)生的心理健康，但這不意味著(zhù)學(xué)校就要搬到一個(gè)太空世界中，去隔離掉所有社會(huì )上可能對人造成傷害的種種規則。盡管如今社會(huì )遵守“優(yōu)勝劣汏”的規則，但“優(yōu)秀者多得”還是一個(gè)被普遍認可的價(jià)值觀(guān)念，做工人優(yōu)秀了，當先進(jìn)漲工資，做學(xué)生優(yōu)秀了，當“三好”獲表彰，是一種非常自然的現象。

　　事實(shí)上，問(wèn)題不在于“三好”本身，而是一些學(xué)校放低了“三好”標準，把“三好”變成“一好”，另外，評選程序不民主也是一種�？傊畱�該改正的是這兩方面，而不是一停了之。

　　□鄭山海(北京 醫生）