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　　瘋狂早教招數“雷人” 讓新生嬰兒學(xué)《三字經(jīng)》

　　專(zhuān)家抨擊：過(guò)度“挖掘”會(huì )把孩子教傻了

　　給初生的嬰兒不斷播放《三字經(jīng)》，從小就教幼兒識字看書(shū)，這樣4歲的孩子能識字4000，6歲的孩子能熟讀《老子》等，孩子8歲就能達到高中閱讀水平！昨天，南京一所早教機構的負責人告訴記者，使用他們的教材獲得以上成功發(fā)展的孩子有不少，而對他們早教理念很感興趣的家長(cháng)“粉絲”目前已超過(guò)20萬(wàn)。日前，記者就此問(wèn)題展開(kāi)了一系列調查。

　　孩子反復“聽(tīng)看”就能早讀書(shū)

　　“家有小頑童，美名叫音雄，只要早器重，8歲讀高中”，這是南京某早教機構提出的早教理念，配合這一理念的還有其編輯部推薦的一系列早教教材，其中包括《三字經(jīng)》、《百家姓》等誦讀教材以及《八歲上高中》等書(shū)籍。記者試用時(shí)，一位工作人員提醒說(shuō)，要堅持反復播放，這樣孩子很早就能記住。采訪(fǎng)中，這家早教機構編輯部的錢(qián)主編告訴記者，通過(guò)“音刻”、“形刻”、“場(chǎng)景印刻”三大印刻提前挖掘孩子的讀書(shū)潛能是他們教育理念的核心部分�！叭�大印刻即多發(fā)音，讓孩子接受語(yǔ)言的不停刺激；多看字形，發(fā)揮孩子的識記能力；多帶孩子到圖書(shū)館、新華書(shū)店，讓他們接受熏陶�！�

　　“我們的教材很暢銷(xiāo)，不少使用我們教材的孩子發(fā)展得都很不錯，其中有個(gè)孩子4歲就能認識4000字，還上了電視臺�！痹谟浾叩膹娏乙�求下，他提供了一些家長(cháng)電話(huà)給記者。

　　家長(cháng)“粉絲”熱衷提前“識字”

　　根據錢(qián)主編提供的電話(huà)，記者隨后對一些家長(cháng)做了電話(huà)采訪(fǎng)�！拔以诤⒆硬粷M(mǎn)一歲的時(shí)候就給他進(jìn)行早期教育了。到孩子兩歲的時(shí)候已經(jīng)發(fā)現孩子對文字特別敏感�，F在小孩6歲半了，有很多我們沒(méi)有教他的字他都已經(jīng)認識了，比如牛奶箱上的‘新鮮每一天’，他在家還自己閱讀報紙的大標題和少兒版《西游記》。我家孩子正是使用了錢(qián)老師介紹的教育方法，現在已經(jīng)取得了讓人驚訝的成效�！痹谀暇┊斸t生的徐曉燕家長(cháng)告訴記者。

　　早教理念來(lái)自《易經(jīng)》?

　　記者了解到，這家早教機構的創(chuàng )始人錢(qián)主編是江蘇泰州人，曾在泰州一所初中任數學(xué)教師�！拔沂窃�2002年的時(shí)候成立這個(gè)早教機構的，萌生這個(gè)念頭是一次跟6歲的孩子玩撲克牌。那時(shí)孩子特別喜歡打撲克，我突發(fā)奇想，只是玩‘跑得快’孩子學(xué)不到什么知識，于是我馬上制定了個(gè)一個(gè)游戲規則：玩牌如果我輸了，他指1首唐詩(shī)給我讀；他要是輸了；我指1首唐詩(shī)給他讀，他不會(huì )讀的話(huà)我就先讀給他聽(tīng)。我們就這樣在玩撲克的時(shí)候反反復復地讀，1個(gè)月時(shí)間他居然學(xué)會(huì )了1百首唐詩(shī)�？吹竭@個(gè)結果，我當機立斷，決定對孩子的早期教育方法進(jìn)行探索，于是就成立了這樣一個(gè)早教機構�！卞X(qián)主編告訴記者。

　　不過(guò)這一早教機構已經(jīng)提出自己的教育理念，但是其科學(xué)依據在哪里呢？錢(qián)主編竟告訴記者，他的理念都來(lái)自對《易經(jīng)》的研究�！扒�卦，開(kāi)篇便是元亨利貞四字，孩子為人生原始，形而下的身體陽(yáng)氣要亨通，形而上的慧體陽(yáng)氣也要亨通。教育就是要從小開(kāi)始，讓孩子亨通，所以我具體推敲出的關(guān)于三大印刻及三示推動(dòng)的教育方法�！�

　　專(zhuān)家:過(guò)分挖掘會(huì )教傻孩子

　　在采訪(fǎng)中，不少家長(cháng)“粉絲”直言不諱地告訴記者，要讓孩子今后上名校，考上重點(diǎn)大學(xué)，必須從小抓起，越早學(xué)習就越能擁有優(yōu)勢，所以早教刻不容緩。

　　“很多家長(cháng)為自己孩子很小就能認識很多字感到十分驕傲，但識字不代表孩子就聰明了，更不代表孩子以后的發(fā)展就好了！”教育部基礎教育課程改革南京師范大學(xué)研究中心負責人、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院郝京華教授發(fā)表了她的看法：“兒童的潛能確實(shí)很大，對語(yǔ)言、字形的接受能力很強。但是只靠反復聽(tīng)看，讓孩子識字讀書(shū)是違反孩子學(xué)習規律的�！焙陆淌诮忉屨f(shuō)，孩子學(xué)習是基于一定生理基礎的，必須從行為把握到表象把握，最后才到符號把握。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，要孩子認識樹(shù)葉，先要讓孩子摸，讓他有葉子的感覺(jué)；第二階段才可以拿書(shū)給孩子講，告訴他葉子是什么，最后才能一說(shuō)葉子，孩子就明白你說(shuō)的是什么�！昂⒆右簧蟻�(lái)就念《三字經(jīng)》，根本沒(méi)有任何感受，所以就是一種強制性的符號灌輸，對孩子的智力開(kāi)發(fā)沒(méi)有任何意義。提醒一些家長(cháng)，違反教育規律、拔苗助長(cháng)，可能反而把孩子教傻了�！�

　　(柳振 王璟)