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　　教育部考試中心主任戴家干24日指出，2009年共有11個(gè)省進(jìn)行新課改高考。有的省把學(xué)業(yè)水平測試作為高考總分的一部分。今后的高考制度將包括學(xué)業(yè)水平測試和綜合評價(jià)，以改變“一考定終身”的考錄方式(4月27日《人民日報》)。

　　改革“一考定終身”的高考制度，民眾期待已久�？蓪�學(xué)業(yè)水平測試和綜合評價(jià)等元素引入高考，民眾又對其公平公正和透明操作十分擔心。學(xué)業(yè)水平測試和綜合評價(jià)等可能會(huì )受到“人為因素”的干擾，關(guān)系、權勢、金錢(qián)等元素會(huì )否“乘虛而入”？

　　鑒于此，有網(wǎng)友認為，學(xué)業(yè)水平測試和綜合評價(jià)普遍施行后，至少有兩點(diǎn)可以肯定：第一、給某些機構和個(gè)人增加了“操作”的空間；第二、增加了學(xué)生的課業(yè)負擔�！熬C合評價(jià)”的標準是什么？誰(shuí)來(lái)評？誰(shuí)來(lái)監督？這可能由“一考定終身”而變成了某些人“一句話(huà)定終身”了。一旦高考制度改革讓不公平、不公正的元素有機可乘，后果會(huì )很?chē)乐��！耙豢级ńK身”有弊，可“一句話(huà)定終身”更悲。

　　恢復高考制度30多年來(lái)，高考有過(guò)一系列的變革：高考科目的設置調整、春季高考的試點(diǎn)、大學(xué)自主招生的嘗試等。不可否認，現行高考制度弊端不一而足：“一考定終身”、唯分數論、學(xué)子成“考奴”，甚至在高招中出現腐敗行為等。

　　越是在困境之中，越不能失去理性。教育改革，重在“問(wèn)計于民”，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，民眾參與改革已成共識。激發(fā)、吸納民智才是“明智之舉”。尤其要善于從民眾的批評與質(zhì)疑中獲得“有價(jià)值信息”。尤其需要強調的是，公平公正是高考的“終身追求”，高考制度改革決不能偏離公平公正軌道。 (王旭東)