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　　學(xué)校趕進(jìn)度

　　中午學(xué)生只能休息20分鐘

　　孩子負擔重，不僅僅是老師留的作業(yè)多，北京市的不少高中生明顯感覺(jué)的，自從實(shí)施了新課改以來(lái)，學(xué)校趕進(jìn)度的情況多了起來(lái)。

　　“學(xué)分制給我們最直觀(guān)的感覺(jué)就是考試多了，也重要多了，每科，尤其是主科所學(xué)內容的量都非常大，給我們也增加了很多負擔。半學(xué)期就10本書(shū)，一學(xué)期將近20本書(shū)，這樣的進(jìn)度讓我們覺(jué)得很苦惱�！蔽鞒菂^的小賈說(shuō)。

　　為了趕進(jìn)度，一些學(xué)校開(kāi)始擠占學(xué)生的午休時(shí)間。

　　朝陽(yáng)區高二學(xué)生彤彤每天中午的時(shí)間都安排得緊緊張張。

　　彤彤上午有五節課，每節課是40分鐘，中午下課的時(shí)間是12點(diǎn)10分。之后她就要快馬加鞭了，因為12點(diǎn)30分英語(yǔ)老師就要來(lái)默寫(xiě)單詞了，12點(diǎn)45分到1點(diǎn)20分是午自習時(shí)間�！拔缱粤暡荒懿簧�，”彤彤說(shuō)，“因為不同科目的老師會(huì )分別利用這段時(shí)間來(lái)講新課�！彼�以，彤彤午飯吃得特別快，“我們最怕最后一堂課老師拖堂，如果那樣，我們有時(shí)連飯都吃不完�！�

　　緊張的午自習之后，彤彤要抓緊時(shí)間休息，因為，下午的課是1點(diǎn)30分開(kāi)始，而且一上又是四節。

　　彤彤初中時(shí)的同學(xué)現在分散到了各個(gè)高中，據她了解，很多學(xué)校都有午自習。

　　劉老師那份簡(jiǎn)單的調查也印證了彤彤的話(huà)，她調查的學(xué)生來(lái)自不同區的9所學(xué)校，只有三所學(xué)校沒(méi)有午自習。午飯加午休時(shí)間最長(cháng)的是1個(gè)小時(shí)，最短的只有20分鐘。大多數學(xué)校的午休時(shí)間是學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，像彤彤學(xué)校那樣默寫(xiě)單詞或講新課的不占多數。

　　“科學(xué)早已證明，一個(gè)人的學(xué)習成績(jì)并不與讀書(shū)時(shí)間成正比，過(guò)度疲勞反而會(huì )使大腦進(jìn)入抑制狀態(tài)，會(huì )降低學(xué)習效率，這個(gè)道理誰(shuí)都明白，可為什么一到實(shí)際中就明知故犯，違反科學(xué)規律呢？”教了一輩子書(shū)的劉老師心疼孩子，說(shuō)到這里聲音都是顫抖的。

　　中國的中小學(xué)減負只喊口號不動(dòng)“剪刀”

　　前兩天，彥東吃晚飯的時(shí)候跟楠楠聊天，剛問(wèn)了一句“班里學(xué)奧數的人多嗎”，楠楠突然高喊：“你煩不煩，別再跟我提奧數的事�！�

　　“她現在簡(jiǎn)直就像個(gè)刺猬，動(dòng)不動(dòng)就狂喊狂叫，有時(shí)還會(huì )摔東西�！睆〇|說(shuō)，熟悉楠楠的人都說(shuō)楠楠變了，不再是個(gè)懂事聽(tīng)話(huà)的孩子了。

　　“她確實(shí)太累了，根本沒(méi)有什么時(shí)間放松�！睆〇|說(shuō)。四年級以前，彥東幾乎沒(méi)給楠楠報過(guò)什么課外輔導班，但是楠楠上四年級之后，看到周?chē)�家長(cháng)都給孩子報了各種班，彥東心里一下子打起鼓來(lái)，“不給她報班我實(shí)在心里不踏實(shí)呀”，于是，每周六成了楠楠最忙的一天。每個(gè)周六楠楠幾乎都會(huì )在早上7點(diǎn)出家門(mén)，跟著(zhù)爸爸媽媽進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的鍛煉之后，就開(kāi)始數學(xué)、英語(yǔ)、作文、跆拳道……一門(mén)一門(mén)地接著(zhù)上，將近晚上10點(diǎn)才能回到家。

　　看著(zhù)女兒這么累，彥東也很心疼，“心疼歸心疼，但是這么累了一天之后我心里不再空落落的了�！睆〇|說(shuō)。

　　與彥東不同，魏先生帶兒子周末上課多少有些被動(dòng)。

　　魏先生本來(lái)不太希望給兒子太大的壓力，但是有一天兒子對他說(shuō)，周末老師要給他們5個(gè)同學(xué)補課，起初魏先生以為老師是在利用課余時(shí)間幫助學(xué)生，還很感動(dòng)，后來(lái)才知道事實(shí)與他的想象相差很遠。

　　魏先生兒子班里有40人，老師把這些學(xué)生分成了8個(gè)組，每個(gè)組有5個(gè)人。老師每周利用周末兩天分別給兩個(gè)組的學(xué)生補課(如，周六給一組同學(xué)補課，周日就給二組同學(xué)補)，老師會(huì )給這兩個(gè)組的學(xué)生連續補課一個(gè)月。這樣，除去寒暑假，8個(gè)組同學(xué)大概正好一年輪一次。

　　“老師給孩子們補課不是無(wú)償的�！蔽合壬�說(shuō)，但是由于學(xué)費僅有幾百元，而且每個(gè)孩子一年基本只會(huì )輪上一個(gè)月，再加上是任課老師給補課，大多數家長(cháng)都會(huì )給孩子交這個(gè)錢(qián)，“我不知道這種現象是否普遍，但是我知道實(shí)在不應該再給孩子加上這個(gè)負擔了！”

　　近一段時(shí)間，由于集中出現了幾個(gè)中小學(xué)生因學(xué)習壓力過(guò)大而自殺和生病的事件，中小學(xué)生減負的問(wèn)題一下子又成了社會(huì )議論的焦點(diǎn)。教育部新近也公布了《教育部關(guān)于當前加強中小學(xué)管理規范辦學(xué)行為的指導意見(jiàn)》，該《意見(jiàn)》中特別強調要科學(xué)安排作息時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，堅決糾正各種隨意侵占學(xué)生休息時(shí)間的做法，依法保障學(xué)生的休息權利。

　　但是政策并沒(méi)有被一致看好�！艾F在孩子們過(guò)重的學(xué)習負擔，與政府的不作為有很大關(guān)系，給學(xué)生‘減負’的政策從來(lái)就有，但是政策的執行情況卻不盡如人意�！眲⒗蠋熣f(shuō)，“如果制定政策者總像笑話(huà)中的那個(gè)外科醫生，只管剪掉露在皮膚外面的箭尾而不管留在肉中的箭頭，甚至只喊口號不動(dòng)‘剪子’，那么出臺再多政策也瞎掰！”

　　家長(cháng)彥東也同意這樣的觀(guān)點(diǎn)：“給孩子減負的政策還少嗎？可是孩子該累還是累。咱們的教育就像人體一樣，早已經(jīng)被應試病毒入侵，它對一切試圖改變應試癥狀的藥物都產(chǎn)生了抗藥性，藥力越強它的抗藥性就會(huì )越強�！�

　　(文中學(xué)生名子為化名)