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　　為探明真相，上海交通大學(xué)《益友報》學(xué)生記者周宙和陳承近日在復旦大學(xué)課堂上，對這位拒絕多家媒體采訪(fǎng)要求的個(gè)性男生，進(jìn)行了一次聊天式采訪(fǎng)。

　　“朗誦男”坦承，自己并非復旦學(xué)生。原籍河南商丘的他曾考上北京一所大學(xué)，上了幾個(gè)月的課后“覺(jué)得沒(méi)意思”，便跑到北大旁聽(tīng)了4個(gè)月。2008年9月20日，他南下復旦，開(kāi)始了一段新的旁聽(tīng)生活。

　　他說(shuō)自己喜好朗誦，是為了加深對詩(shī)歌的認識，“讀書(shū)千遍，其義自現”，也同時(shí)能鍛煉膽量和能力，并非外界所猜測的“想紅”。他在北大旁聽(tīng)時(shí)也在各種場(chǎng)合朗誦，但完全沒(méi)有產(chǎn)生如在復旦校園這般的轟動(dòng)效應。

　　當問(wèn)及為什么最近不朗誦啦？“朗誦男”稱(chēng)自己從此以后要保持“低調”，因為自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì )引來(lái)特別的關(guān)注，所以他“不得不關(guān)注自己的公眾形象”。

　　對4月16日那場(chǎng)“失敗的”演講，他仍心有余悸�！八麄兗m纏于我是不是復旦在校生，很膚淺！難道我不是就把我攆走，是就捧我？”“朗誦男”憤憤不平地將自己的“遭遇”與偉大領(lǐng)袖毛澤東相比，“當年毛澤東在北大旁聽(tīng)時(shí)，北大的老師同學(xué)，像胡適都看不起他，排斥他。后來(lái)即使是北大校慶，毛澤東也沒(méi)再踏入北大，解放后國內還發(fā)動(dòng)了對胡適的批判。這可是前車(chē)之鑒�！�

　　盡管“朗誦男”沒(méi)有復旦的學(xué)生證，但他認為自己比復旦學(xué)生更有意志力、判斷力、敏銳的嗅覺(jué)和執著(zhù)精神。他說(shuō)自己讀書(shū)非常專(zhuān)注，從北大到復旦，已經(jīng)一年沒(méi)回家了，連過(guò)年也沒(méi)有，就是為了能安心讀書(shū)。

　　他給自己定下遠大目標：至少花4年專(zhuān)心游學(xué)，不與社會(huì )過(guò)多接觸，以免被污染。等從自己的“大學(xué)”畢業(yè)后，再干一番事業(yè)。

　　為什么要嘲弄一個(gè)敢于表現自己的人？

　　一直在保持低調也不想出名的“朗誦男”為何在復旦大學(xué)能迅速躥紅呢？復旦大學(xué)某�？�的一位編輯認為，“‘朗誦男’的成名并不在于他的古詩(shī)詞朗誦和演講是成功的，他的成名也許只在于他那被認為‘雷人’的言行，以及同學(xué)對他身份的好奇�！�

　　也有不少復旦學(xué)生對此不能理解。一名復旦學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上發(fā)文質(zhì)疑，“‘朗誦男’的演講實(shí)在是沒(méi)什么內容，但更沒(méi)有內容的表現是我們竟然得以讓這樣一個(gè)人在復旦紅了起來(lái)，難道這就是“自由而無(wú)用”的復旦靈魂？”“朗誦男”現象旋即引發(fā)了復旦人對復旦精神的追問(wèn)。

　　“為什么當你享受完了你卻開(kāi)始詆毀他了？為什么當我們說(shuō)嘲弄一個(gè)人不對的時(shí)候我們卻在嘲弄他？為什么我們對人這么不包容��？我們可是自由而無(wú)用的靈魂，是復旦人啊，不是說(shuō)要自由嗎，為什么我們要去嘲弄一個(gè)敢于表現自己的人，為什么我們要把所有人都變成average(注：一般標準)？為什么你自己沒(méi)有勇氣到前面來(lái)念詩(shī)？如果你念詩(shī)，你也羞羞怯怯，不敢如此大膽囂張。為什么他這樣就不行呢？”與同學(xué)們極盡挖苦嘲諷之能事相反，思修課的陳果老師對學(xué)生們起哄的做法提出了一連串的質(zhì)問(wèn)。

　　隨著(zhù)近日“朗誦男”轉趨低調，關(guān)于他的一些尖銳評論也趨于緩和，相應的反思開(kāi)始出現在復旦學(xué)生的博客及復旦BBS上：“或許我們該辯證地看待他”；“至少他身上的膽量與執著(zhù)還是值得學(xué)習的”；“他只是想成功，用過(guò)分自信來(lái)掩蓋自卑心理……”

　　“我不同意你的觀(guān)點(diǎn)，但我誓死捍衛你說(shuō)話(huà)的權利，”復旦大學(xué)社會(huì )工作學(xué)系副主任曾群副教授也對復旦學(xué)生在“朗誦男”演講時(shí)的過(guò)激反應表示不滿(mǎn)�！袄收b男可能闡述的觀(guān)點(diǎn)意見(jiàn)在復旦學(xué)生看來(lái)‘不合水準’，但不應該是以起哄的形式與他爭辯，而是應該以更理性的方式來(lái)表達�！痹�群表示如果他的社會(huì )學(xué)課堂能有這樣主動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)生，在不影響正常教學(xué)秩序的情況下，他是很歡迎的�！按髮W(xué)的精神在于平等、尊重、理性。在復旦校園，更應該創(chuàng )造這樣的氛圍�！�

　　上海交通大學(xué)高等教育研究院副院長(cháng)熊丙奇教授認為，大學(xué)本身就該實(shí)現應有的、適當的教育資源共享，如果有社會(huì )人士想旁聽(tīng)，學(xué)校就該提供這樣的學(xué)習機會(huì )�！安淘�培先生曾經(jīng)強調大學(xué)以學(xué)術(shù)為本，學(xué)術(shù)以自由為本，而自由首先就是要兼容并包”，不能因為“朗誦男”旁聽(tīng)生的身份而看低他的意見(jiàn)。在課堂上，每個(gè)人都有發(fā)表自己意見(jiàn)的權利，而意見(jiàn)沒(méi)有好壞高低之分。

　　(周宙 實(shí)習生 唐軼 上海交通大學(xué)《益友報》陳承對本文亦有貢獻)