發(fā)表評論 學(xué)校不了解企業(yè)需求，企業(yè)不知曉學(xué)校困難
校企合作需要探索一條融合之路
“我在企業(yè)的人力資源領(lǐng)域做了10多年的時(shí)間，與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)也已經(jīng)7年，在參加這個(gè)論壇之前，我對聯(lián)合辦學(xué)，對全國的職業(yè)教育仍有一點(diǎn)擔心，但通過(guò)與職業(yè)院校的接觸，我對校企合作表示樂(lè )觀(guān)�！痹�3月8日舉行的“2008全國職業(yè)教育發(fā)展論壇”上，三一重工股份有限公司副總經(jīng)理王務(wù)超表示，企業(yè)和職業(yè)院校之間應該探索“融合之路”。
“我們以前也不太清楚企業(yè)到底需求什么樣的人才，通過(guò)這次交流，我們有了更清楚的辦學(xué)思路，我們學(xué)校也期待著(zhù)與企業(yè)有更多的交流機會(huì )�！蔽錆h職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記李洪渠對記者說(shuō)。
在此次論壇中，來(lái)自全國15個(gè)省(區、市)的50多所著(zhù)名高等職業(yè)院校代表和安踏公司、三一重工、突破電氣、北京機電院股份有限公司等企業(yè)，就“企業(yè)在‘校企合作’中的角色與定位”這一論壇主題進(jìn)行了深入的交流，針對校企合作中存在的問(wèn)題，學(xué)校和企業(yè)之間相互出謀劃策，表達了要深化合作的強烈愿望。
學(xué)校希望與企業(yè)加強師資方面的合作
“我們希望企業(yè)能夠變現在的被動(dòng)選人才為主動(dòng)培養人才。企業(yè)一方面招不到合適的人才，另一方面又被動(dòng)地挑選人才。今后企業(yè)應該共同參與學(xué)校的人才培養，變被動(dòng)為主動(dòng)�！苯魉{天學(xué)院院長(cháng)于果在論壇發(fā)言中提出了對企業(yè)的希望，企業(yè)應該成為校企合作的戰略伙伴，合作取得的結果才是“雙贏(yíng)”。作為全國人大代表，于果多次呼吁國家把職業(yè)教育放在更突出的位置，他表示，職業(yè)院校是企業(yè)低成本獲取人才的儲備庫，企業(yè)也可以把學(xué)校作為企業(yè)的培訓中心。
職業(yè)院校也面臨一些具體的困難，于果說(shuō)：“企業(yè)應該為職業(yè)院校輸送一些指導老師，我們學(xué)校訂單教育當中的很多老師都是從企業(yè)來(lái)的，他們的工資關(guān)系不在我們學(xué)校，但是考核在學(xué)校�！彼�希望企業(yè)能夠為職業(yè)院校提供相關(guān)的教學(xué)設備。
針對于果提出的問(wèn)題，安踏集團人力資源總監楊勇認為，企業(yè)也希望前置式和全方位地參與職業(yè)化人才培養，為什么是前置式和全方位？他說(shuō)：“一是企業(yè)用人需求要前置。通常我們在招人的時(shí)候是被動(dòng)的，現在我們把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，我們可以把需求提前。如果能提前到招生的階段可能會(huì )更好一點(diǎn)�！�
面對學(xué)校對企業(yè)提供師資力量的渴望，楊勇坦言：“實(shí)際上站在我們的角度來(lái)看，目前企業(yè)方面的兼職教師對教學(xué)的參與度很低，所以才出現了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后要用一年的時(shí)間進(jìn)行培養才能滿(mǎn)足企業(yè)要求的狀況。如果有這樣一個(gè)機制讓我們提前參與，我們認為教學(xué)過(guò)程當中不能僅僅讓學(xué)生前兩年在學(xué)校、最后一年去企業(yè)，怎么使學(xué)生每學(xué)到一門(mén)課程就到企業(yè)來(lái)進(jìn)行實(shí)習操作是應該考慮的問(wèn)題�！彼J為，學(xué)校如果能夠解決輸出的問(wèn)題，學(xué)校的招生和就業(yè)問(wèn)題就能夠得到有效解決。
企業(yè)困惑于校企合作中的勞動(dòng)關(guān)系
楊勇表示，安踏集團在這兩年也陸續接到全國的高職院校所發(fā)的邀請函，希望開(kāi)展訂單式合作，進(jìn)行深入辦學(xué)，但是，他認為這其中還有很多不完善的地方，“比如，進(jìn)行訂單式培養，我們是與院校簽協(xié)議還是與學(xué)生簽協(xié)議？如果學(xué)生是三年制，前兩年在學(xué)校學(xué)習，最后一年在企業(yè)實(shí)習，需要簽勞動(dòng)合同嗎？如果和學(xué)生簽勞動(dòng)合同會(huì )不會(huì )操作起來(lái)很困難？出現勞動(dòng)糾紛怎么處理？”楊勇認為，這是橫亙在企業(yè)與學(xué)校之間的難題，“如果我們把需求前置到了招生階段，比如企業(yè)與學(xué)校共同招生，是不是把需求從源頭上就解決了，此后課程的設置，企業(yè)也可以從需求的角度向學(xué)校提建議”。
面對校企合作中的勞動(dòng)合同問(wèn)題，教育部職業(yè)技術(shù)中心研究所研究員、《中國職業(yè)教育》雜志主編姜大源認為，可以借鑒德國經(jīng)驗，他說(shuō)，“我在德國12年，德國有一個(gè)概念，‘任何企業(yè)都有資格搞培訓，但絕對不意味著(zhù)任何企業(yè)都有資格搞教育’。也就是說(shuō)，德國的聯(lián)邦職業(yè)教育法規定，大概只有24.3%的企業(yè)有資格搞雙認證職業(yè)教育。如果有將近1／4的企業(yè)有資格搞職業(yè)教育的話(huà)，職業(yè)教育顯現的作用會(huì )讓我們感覺(jué)不可思議。
姜大源表示，我國現在搞校企合作、工學(xué)結合是企業(yè)和學(xué)校簽訂合作，而在德國不是。在德國，真正發(fā)生民事訴訟的主體是個(gè)人，所以只有學(xué)生和企業(yè)簽教育合同而不是勞資合同，“企業(yè)給學(xué)生的錢(qián)不是報酬，而是津貼，只有出賣(mài)勞動(dòng)力的才是報酬，報酬要上稅，津貼不上稅。所以德國企業(yè)要承擔學(xué)生在3年里所有的津貼，以及所有的保險。這是企業(yè)承擔了社會(huì )責任，企業(yè)意識到這是在為德國、為整個(gè)社會(huì )培養人才。所以，這叫教育制合同，在校企合作、工學(xué)結合的情況下，教育經(jīng)濟學(xué)應該改寫(xiě)”。
傳統上認為學(xué)校教育是生產(chǎn)人、培養人的，企業(yè)是消費人的，但姜大源表示，在當今的情況下，企業(yè)和學(xué)校是共同培養人的，都是生產(chǎn)者，“在工學(xué)結合、校企合作的情況下，職業(yè)教育的經(jīng)濟學(xué)現在還沒(méi)有人研究”。
企業(yè)希望學(xué)校培養高素質(zhì)人才
參加論壇的企業(yè)人力資源負責人也紛紛表示，職業(yè)院校應該積極地去了解企業(yè)需求哪種類(lèi)型的人才，并培養出高素質(zhì)的人才。
“職業(yè)教育在培養學(xué)生實(shí)踐方面較普遍，比如很多學(xué)生來(lái)到公司還要進(jìn)行半年到一年的培訓。學(xué)生來(lái)到企業(yè)之前，學(xué)校要培養他們的自信、培養他們的溝通能力，要做基本素質(zhì)層面的培養，需要學(xué)校有一些課程是做這方面的準備的�！蓖鮿�(wù)超向職業(yè)院校提出了培養高素質(zhì)人才的要求。
石家莊外語(yǔ)翻譯職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)孫建中的發(fā)言回答了這個(gè)問(wèn)題，他認為，職業(yè)教育本質(zhì)上是從業(yè)前的教育，“如何實(shí)現學(xué)生的就業(yè)觀(guān)與用人單位的用人觀(guān)對接，非常實(shí)際地擺在了我們面前。因此我院鮮明地提出了讓學(xué)生成為‘準職業(yè)人’，讓教師成為‘專(zhuān)家型職業(yè)人’，讓職業(yè)院校真正發(fā)揮培養人才作用的理念。針對讓學(xué)生成為準職業(yè)人這個(gè)課題，學(xué)校專(zhuān)門(mén)分專(zhuān)業(yè)制定了準職業(yè)人素質(zhì)質(zhì)量、學(xué)時(shí)質(zhì)量、技能質(zhì)量標準，實(shí)現了學(xué)生由會(huì )考試轉變?yōu)闀?huì )做事的方向”。
政府會(huì )加強對職業(yè)教育的政策引導
職業(yè)教育處在更具有挑戰性的生存環(huán)境之中，面臨著(zhù)新的發(fā)展契機，教育部部長(cháng)周濟近日接受記者采訪(fǎng)時(shí)也表示，普及鞏固九年義務(wù)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量是整個(gè)教育發(fā)展的重點(diǎn)布局。
在認真聽(tīng)取了高職院校代表的發(fā)言之后，教育部高教司副司長(cháng)劉桔表示，在黨的十七大報告中提出了加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì )建設的6大任務(wù)，其中包括大力發(fā)展職業(yè)教育，這是對高職教育提出的更新更高的要求。高職教育的任務(wù)是培養面向生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)高技能人才，希望能夠推動(dòng)高職院校運行機制的開(kāi)放性，包括校企合作、工學(xué)結合的辦學(xué)模式，同時(shí)引導高職院校根據國家經(jīng)濟發(fā)展調整專(zhuān)業(yè)結構，培養社會(huì )急需人才。
“我們將不斷完善高職教育的質(zhì)量保證體系，馬上將頒布和實(shí)施高職院校人才培養工作新的評估方案。新的評估方案將促進(jìn)高職院校加強內涵建設，深化校企合作、工學(xué)結合的人才培養模式，同時(shí)也推動(dòng)教育行政部門(mén)完善對高等職業(yè)院校的宏觀(guān)管理，促進(jìn)我國高等職業(yè)教育持續穩定健康發(fā)展�！眲⒔壅f(shuō)。
照片：3月8日，“2008全國職業(yè)教育發(fā)展論壇”現場(chǎng)，企業(yè)代表——三一集團副總經(jīng)理兼人力資源總監、三一學(xué)校校長(cháng)王務(wù)超在發(fā)言。 (記者 陶濤)
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