發(fā)表評論 “職業(yè)教育和普通教育只是不同類(lèi)型的教育，高等職業(yè)教育也不是高等教育的一個(gè)層次，二者之間不應該有什么高下之分”。盡管這一觀(guān)點(diǎn)目前已經(jīng)越來(lái)越被社會(huì )所接受，所認同，然而目前全國統一高考的錄取排序，基本還是依循一本、二本、三本(含獨立院校)規則，輪到最后的才是高職。
可以理解的是，高考作為為高校選拔人才、維護社會(huì )公平的一項重要制度，涉及到千百萬(wàn)考生切身利益，改革必須穩妥漸進(jìn)。事實(shí)上，高職院校開(kāi)展單獨招生工作(簡(jiǎn)稱(chēng)：?jiǎn)握?2005年已在北京、上海悄然起步了，今年已擴展到河北、遼寧、江蘇、浙江、湖南、廣東、四川、新疆等省區，而且一些地方職業(yè)院校自己也主動(dòng)做了相關(guān)的改革探尋。
我們的社會(huì )已經(jīng)越來(lái)越多元化了，人才標準也越來(lái)越多元化了。如果今天的高考仍然堅持只用學(xué)術(shù)取向這一把尺子來(lái)衡量所有的考生，那么，對部分理論素質(zhì)稍弱而動(dòng)手能力較強的技能型人才的選拔則顯然是不公的，而且也不利于人力資源的開(kāi)發(fā)和培養。
現在高職單招已經(jīng)邁出了堅實(shí)的一步，試點(diǎn)學(xué)校根據自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設計考試內容和程序，在自主命題上突出考察綜合能力的運用，在錄取過(guò)程中增加面試的測評權重、考生中學(xué)的綜合素質(zhì)評價(jià)、甚至還引進(jìn)了企業(yè)、行業(yè)的專(zhuān)家評價(jià)、心理測試等內容，這種多角度的考察徹底擺脫了傳統的“以分數論英雄”，一些在原有評價(jià)模式下學(xué)習成績(jì)不太理想的學(xué)生找到了自己的興趣點(diǎn)，增強了自信心，選擇了適合自己發(fā)揮特長(cháng)的行業(yè)。而且，通過(guò)招生院校測試后，無(wú)需再參加高考就能進(jìn)入大學(xué)學(xué)習，減輕了考生的心理負擔。據悉，這項改革深受學(xué)生歡迎，很多學(xué)校報名人數數倍于實(shí)際錄取的人數。
要想社會(huì )改變觀(guān)念，必須進(jìn)行制度創(chuàng )新。高職單招，可以說(shuō)是高考改革中一項有價(jià)值有意義的探索。 (謝湘)
相 關(guān) 報 道
