發(fā)表評論 在歐美和日本等發(fā)達國家，職業(yè)教育在其教育體系中占有重要地位，是學(xué)生升學(xué)就業(yè)的主要渠道。專(zhuān)家指出，通過(guò)全國職業(yè)院校技能大賽，將引導更多學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校，緊貼經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求培養勞動(dòng)力資源。
德國的雙元制職業(yè)教育模式被稱(chēng)為德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器，據了解，德國約有75%以上的初中畢業(yè)生直接進(jìn)入企業(yè)培訓機構接受職業(yè)技能訓練，同時(shí)進(jìn)入相應的職業(yè)學(xué)校學(xué)習基礎知識。瑞士在完成9年義務(wù)教育后，只有15%的學(xué)生進(jìn)入學(xué)術(shù)高中學(xué)習，然后升入大學(xué)或專(zhuān)科學(xué)校，其他85%的學(xué)生則進(jìn)行學(xué)徒培訓或進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。發(fā)達、完善的職業(yè)教育體系，為這些國家經(jīng)濟發(fā)展培養了大量高素質(zhì)的勞動(dòng)力資源，而且最大限度地節省和利用了教育資源。
目前，在我國高中階段和高等教育中，中職、高職都只占到接近一半的比例。而且，由于不少低分學(xué)生把上職業(yè)院校作為不得已選擇，職業(yè)院校的生源和學(xué)生的學(xué)習意愿都不高。這些都制約職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。參加2008年全國職業(yè)院校技能大賽的有關(guān)專(zhuān)家指出，隨著(zhù)我國高等教育逐步由精英教育向大眾教育轉變，人們的思想觀(guān)念也逐漸從“升學(xué)導向”轉為“就業(yè)導向”。今后，每年一屆的全國職業(yè)院校技能大賽將對職業(yè)教育甚至基礎教育起到重要的引領(lǐng)和導向作用，要借鑒西方發(fā)達國家經(jīng)驗，引導初中、高中畢業(yè)生向職業(yè)教育分流，讓更多的人通過(guò)職業(yè)教育獲得一技之長(cháng)，為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養更多高素質(zhì)的勞動(dòng)者。 (蔣娟)
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