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　　對于高職師資來(lái)源，天津大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院副院長(cháng)米靖博士將其分為4類(lèi)：“一是本科院校畢業(yè)的本科生和碩士生；二是從相關(guān)企事業(yè)單位調入的人員；三是社會(huì )兼職教師；四是同類(lèi)學(xué)校借調的教師�！�

　　陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授王闖說(shuō)，發(fā)達國家高職師資具有“進(jìn)門(mén)難、要求高、待遇高、兼職多”的特點(diǎn)，除了學(xué)歷上有一定要求外，特別強調實(shí)踐經(jīng)驗。但在我國，目前高職師資主要是來(lái)自各類(lèi)非師范院校、高等師范院校的本科畢業(yè)生。而就高職教育的特點(diǎn)而言，急需大量畢業(yè)于職業(yè)技術(shù)師范院校的教師，急需來(lái)自生產(chǎn)、科研第一線(xiàn)的具有較高理論水平的工程技術(shù)人員。

　　天津大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院副教授祝士明在一篇文章中指出，各級各類(lèi)學(xué)校一般均有正規的師資培訓機構，然而，我國目前還沒(méi)有正規的培養高職院校教師的大學(xué)。這與我國大力發(fā)展高職教育的現狀極為不協(xié)調，也成為制約高職教育發(fā)展的“瓶頸”。他建議，國家盡快建立培養高職師資的高等學(xué)校。

　　祝士明同時(shí)提出，高職院校對掌握高職教育的特點(diǎn)和教學(xué)方法、具有職業(yè)能力和碩士學(xué)位的高水平“雙師型”高職教師的需求極為迫切，在尚無(wú)專(zhuān)門(mén)高職師資培養學(xué)校的狀況下，可充分利用現有重點(diǎn)大學(xué)的資源和優(yōu)勢，在部分重點(diǎn)大學(xué)成立碩士層次的高職師資培訓學(xué)院。(記者 李新玲 張國)