中国老头老太做爰,国产麻豆乱码精品一区二区三区,国产伦精品一区二区三区老牛,日韩人妻无码一区二区三区99,午夜精品无码亚洲AV影院麻花

　　從這個(gè)暑假開(kāi)始，每天早晨7點(diǎn)，武漢某職業(yè)學(xué)院的年輕教師陳帆就行色匆匆地走出家門(mén)。他不是去給學(xué)生上課，而是走進(jìn)長(cháng)江動(dòng)力集團的生產(chǎn)車(chē)間，學(xué)習數控機床的操作。一個(gè)夏天過(guò)來(lái)，人曬黑了、也累瘦了，但見(jiàn)到記者，他說(shuō)得最多就是“收獲太多了”。

　　陳帆2006年畢業(yè)于北京工業(yè)大學(xué)機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后走上講臺教的是數控課程，“雖然學(xué)校有實(shí)訓設備，但離企業(yè)的生產(chǎn)線(xiàn)仍有一定距離。講課時(shí)，有些知識要從網(wǎng)上下載�！彼�與企業(yè)員工一起操作，這使他對數控機床的操作有了比較深入的了解�！敖窈�，我再講數控課程，肯定會(huì )更生動(dòng)，更能激起學(xué)生的學(xué)習興趣�！�

　　今年暑假，陳帆所在的學(xué)校在教師進(jìn)企業(yè)培訓這個(gè)項目上投入了近100萬(wàn)元，學(xué)校選派了100名教師進(jìn)企業(yè)培訓，他們將用半年以上時(shí)間深入企業(yè)把握人才市場(chǎng)脈搏，針對社會(huì )需求補充實(shí)踐經(jīng)驗，同時(shí)學(xué)校還會(huì )對這些師資3年一次不斷輪訓。

　　事實(shí)上，陳帆和他的很多同事早已是雙證在手——拿到了“考評員證”、“教師資格證”，然而“雙證”并不代表“雙能”，高職專(zhuān)業(yè)課教師“動(dòng)口能力強，動(dòng)手能力差”，已成為制約職業(yè)院校發(fā)展的一大瓶頸。

　　“你們的軟件測試是怎么做的？”“講講項目管理流程？”……在今年7月微軟2008“校園之星”華中賽區復賽現場(chǎng)，面對企業(yè)專(zhuān)家的提問(wèn)，一支支參賽隊隊員面面相覷，急得抓耳撓腮。

　　“這些學(xué)生開(kāi)始入門(mén)了，但是離我們企業(yè)需求還有相當的距離！”來(lái)自全球著(zhù)名軟件公司威創(chuàng )軟件的招聘專(zhuān)員文碧有些惋惜，畢竟這是一批從華中數省職業(yè)院校學(xué)生中一輪輪選拔出來(lái)的，遠遠超出了一般高職學(xué)生的水平。

　　安徽商貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院的帶隊老師孫握瑜把這樣的惋惜歸咎于自身的不足，“企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)，課上都沒(méi)有講過(guò)，甚至自己都沒(méi)有弄明白，怎么去要求學(xué)生會(huì )呢！”

　　孫握瑜說(shuō)，現在都在談“職業(yè)教育是就業(yè)教育”，但是用人單位常常反映職校生上手也不是那么快，一個(gè)重要原因就是職業(yè)院校的教育離企業(yè)實(shí)際需求仍然有差距，而背后根源就在于職校老師對于企業(yè)實(shí)踐操作的熟悉程度不是“零距離”。

　　畢業(yè)于安徽師大計算機專(zhuān)業(yè)的孫握瑜曾就職于上海一家網(wǎng)絡(luò )公司，3年前成為安徽商貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名專(zhuān)職教師，對于自己的實(shí)踐教學(xué)頗有信心，然而，他認為差距依然存在，“信息化新時(shí)代，一項技術(shù)18個(gè)月就更新?lián)Q代一次，一旦離開(kāi)很快就會(huì )趕不上趟�！�

　　在我國，“雙師型”是對職校教師能力素質(zhì)的基本要求。然而，幾乎所有學(xué)校都在抱怨本校專(zhuān)業(yè)課教師的專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手操作能力差。

　　長(cháng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(cháng)楊敬華介紹，學(xué)校專(zhuān)業(yè)課老師中35歲以下的占到了80%以上，絕大多數專(zhuān)業(yè)課教師和實(shí)習指導教師是工科畢業(yè)的本科生和研究生，由于職業(yè)教育和高等教育在培養目標上的差別，新來(lái)的老師大多理論扎實(shí)、實(shí)踐能力差，從校園到校園，難以滿(mǎn)足理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的要求。

　　武漢市第一職教中心副書(shū)記嚴春年認為，當前職業(yè)院�！半p師型”教師備受詬病，主要在于認為持有“雙證”(教師資格證和職業(yè)技能證)的教師就是“雙師型”教師，“但‘雙師’絕不只是‘雙證’，更在于‘雙能’�！�

　　在她看來(lái)，職教師資的“雙師型”任職資格標準是作為一個(gè)合格職教教師所應達到的最低要求，“雙師型”的提法根源于職業(yè)院校重理論、輕實(shí)踐的背景，其根本目的還在于教師對企業(yè)需求和市場(chǎng)運行的深度理解和把握。

　　陳帆的系主任徐鳳梅坦陳，對教師去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，學(xué)校不是沒(méi)有對這部分教師跳槽到企業(yè)的擔憂(yōu)，甚至在學(xué)校做出決策時(shí)仍然有很多不同聲音，但最后達成了這樣的共識：學(xué)生是學(xué)校的產(chǎn)品，如果老師半桶水，生產(chǎn)出次品，最終毀掉的將是學(xué)校；即使不能全部回來(lái)，但我們能鍛造精品。(記者 雷宇)