中国老头老太做爰,国产麻豆乱码精品一区二区三区,国产伦精品一区二区三区老牛,日韩人妻无码一区二区三区99,午夜精品无码亚洲AV影院麻花

　　近年來(lái),在職業(yè)教育持續快速擴張的背景下,許多本科院校在辦好學(xué)科教育的同時(shí),也加入到了分食“大蛋糕”的饕餮盛宴之中。但與中等職業(yè)教育不同,學(xué)科化傾向和實(shí)踐教學(xué)的薄弱,正使一些地方的高職教育淪為本科教育或者專(zhuān)科教育的“壓縮餅干”。而本科院校由于以學(xué)科教育為基本價(jià)值取向,又比獨立設置的職業(yè)院校更缺乏實(shí)踐

　　教學(xué)基地等技能訓練方面的歷史積累,更容易將高職教育視為賺取利潤的“副業(yè)”,辦成簡(jiǎn)易版的本科教育。

　　為避免陷入上述困境,重慶工商大學(xué)整合校內外資源辦職業(yè)教育,并將職業(yè)教育的成功經(jīng)驗引入到學(xué)科教育之中。在這里,職業(yè)教育不僅僅是一只會(huì )下蛋的母雞,其對社會(huì )需求的敏銳洞察和快速反應,還成了推動(dòng)全校人才培養模式創(chuàng )新的“營(yíng)養餐”。

　　本科院校辦高職:搶到“蛋糕”也尷尬

　　在職業(yè)教育辦學(xué)熱中,重慶工商大學(xué)應用技術(shù)學(xué)院于2002年組建。院長(cháng)李定清說(shuō), 辦學(xué)之初,學(xué)院就面臨著(zhù)較大的資源瓶頸,實(shí)踐教學(xué)基地建設較為薄弱,學(xué)科化傾向也比較突出。要讓培養出來(lái)的學(xué)生真正適應社會(huì )對技能型人才的需求,高職院校就必須從“簡(jiǎn)易版的學(xué)科教育”轉變成真正的職業(yè)教育。否則,不僅不能緩解技能型人才缺乏的結構性矛盾,還會(huì )因為導致學(xué)科教育的辦學(xué)質(zhì)量整體下降而背上罵名。

　　實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的生命力所在,高職教育的成敗取決于其實(shí)踐教學(xué)模式能否支撐對學(xué)生職業(yè)技能的培養。但一所本科院校不可能一下拿出那么多錢(qián)來(lái)搞實(shí)訓基地建設,怎么辦?應用技術(shù)學(xué)院跳出本科院校的傳統辦學(xué)思路,主動(dòng)向其他獨立的職業(yè)學(xué)校學(xué)習,搞校企合作,開(kāi)展訂單式培養,借雞孵蛋。學(xué)院與重慶小天鵝集團簽訂訂單合作協(xié)議,為其培養企業(yè)基層管理人員,與揚子江假日集團、中新會(huì )展有限公司等企業(yè)合辦專(zhuān)業(yè)。

　　校企合作成效明顯,但也隨著(zhù)合作深入出現了矛盾。企業(yè)的訂單培養方式顯然只是一種短期行為,由于缺乏系統性、持續性和穩定性,校企合作很難進(jìn)行由點(diǎn)到面的創(chuàng )新。而學(xué)校則希望能夠形成長(cháng)效機制和自己的辦學(xué)特色,職業(yè)教育要發(fā)展,根本途徑還在于苦練內功。

　　揚長(cháng)補短:加強基礎研究,構建實(shí)踐教學(xué)體系

　　2002年,重慶工商大學(xué)啟動(dòng)了通過(guò)開(kāi)放式辦學(xué)培養經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)復合型應用型人才的改革。學(xué)校認為,本科教學(xué)不應該全是以研究型為主的精英教育,也應該有應用型教育這一更豐富的層面,高職教育的改革試點(diǎn)也能為本科教學(xué)改革提供思路。學(xué)校每年投入學(xué)費的7%,專(zhuān)項用于實(shí)踐教學(xué)基地的建設。目前,應用技術(shù)校內實(shí)踐教學(xué)基地已建成計算機和語(yǔ)音等基礎實(shí)訓室、軟件工程和旅游專(zhuān)業(yè)導游等專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室等15個(gè)基礎實(shí)訓室,占地面積約2500平方米,資產(chǎn)總值超過(guò)600萬(wàn)元。

　　在學(xué)校加大投入為硬件設施上檔次的同時(shí),應用技術(shù)學(xué)院也緊鑼密鼓地優(yōu)化技能型人才培養方案,尤其是科學(xué)界定職業(yè)能力的含義和標準,并在此基礎上進(jìn)行系統整合、優(yōu)化資源配置,構建了以“一個(gè)中心、兩個(gè)平臺、三個(gè)互動(dòng)、四個(gè)結合”為內容的實(shí)踐教學(xué)框架體系。

　　這一體系主要可以概述為,以“職業(yè)能力”為中心,是構建實(shí)踐教學(xué)體系的邏輯起點(diǎn); 打造“校內、校外兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺”,是實(shí)踐教學(xué)體系的硬件基礎;建立“培養考核、師資互動(dòng)、校企合作”三個(gè)機制,是實(shí)踐教學(xué)體系的運行關(guān)鍵;遵循“雙綱、雙課、雙師、雙證”四個(gè)結合,是實(shí)踐教學(xué)體系的控制標準。

　　迄今,這一實(shí)踐教學(xué)體系經(jīng)過(guò)了辦學(xué)實(shí)踐的檢驗,取得了豐碩成果。重慶工商大學(xué)應用技術(shù)學(xué)院充分借鑒國家、行業(yè)、國際等三個(gè)權威領(lǐng)域的成果,完成了所有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力標準細分與開(kāi)發(fā),完成了23門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓大綱的編撰,為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供了堅實(shí)的理論依據。

　　幾年來(lái),學(xué)院的校企合作項目從無(wú)到有,從單一模式向多元化合作模式轉化,并行融合,內外逢源,全面開(kāi)花,顯現出蓬勃生機。學(xué)院實(shí)現了以點(diǎn)突破,由點(diǎn)到面,由面到體的立體式實(shí)踐教學(xué)平臺的構建。與學(xué)院建立起實(shí)習合作的企事業(yè)單位已經(jīng)從2002年建院之初的4個(gè)增加到2007年的43個(gè),實(shí)習點(diǎn)遍布全國13個(gè)省市或地區。與學(xué)院建立起“訂單培養、合辦專(zhuān)業(yè)”等合作的企業(yè)多達12個(gè),實(shí)現了每個(gè)開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)都有校企合作背景。

　　李定清將應用技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)框架體系的特點(diǎn)概括為“內修外練,內外兼修。能力本位,多維互動(dòng)”。今年10月,這一教學(xué)成果獲得了重慶市教學(xué)育改革成果一等獎。

　　發(fā)展與反哺:高職教育為本科教學(xué)改革探路

　　應用技術(shù)學(xué)院“系統構建,基礎研發(fā),全程實(shí)踐,開(kāi)放辦學(xué)”的辦學(xué)思想與實(shí)踐,較好地發(fā)揮了本科院校辦高職教育的優(yōu)勢,同時(shí)為學(xué)校通過(guò)開(kāi)放式辦學(xué)培養經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)復合型應用型人才的改革探索出了一條新路。

　　重慶啤酒股份有限公司副總經(jīng)理楊卓認為,本科院校與職業(yè)教育的優(yōu)勢互補,真正整合了校內外教學(xué)資源,使重慶工商大學(xué)應用技術(shù)學(xué)院既能培養出企業(yè)需要的基層管理人員,又能培養中高層管理人員,從而形成了自己的競爭優(yōu)勢。目前,重慶啤酒股份有限公司與學(xué)院續簽了長(cháng)期的訂單培養協(xié)議。

　　應用技術(shù)學(xué)院的探索也為重慶工商大學(xué)學(xué)科教育的改革提供了思路。學(xué)校與合作企業(yè)共同討論制定“應用型、開(kāi)放式”的本科專(zhuān)業(yè)人才培養方案。改革傳統實(shí)驗教學(xué)模式,將實(shí)驗教學(xué)組織、實(shí)驗教學(xué)管理、實(shí)驗資源開(kāi)發(fā)集于一體,為經(jīng)管類(lèi)復合性應用型專(zhuān)業(yè)人才提供交互式實(shí)驗教學(xué)平臺。提高實(shí)驗教學(xué)課時(shí)所占總課時(shí)數的比重,目前已超過(guò)五分之一。

　　應用技術(shù)學(xué)院院長(cháng)李定清表示,將進(jìn)一步發(fā)揮本科院校辦高職的優(yōu)勢,探索職業(yè)教育的內在規律。學(xué)院將繼續開(kāi)展對職業(yè)能力的理論研究與項目開(kāi)發(fā),繼續探索國家職業(yè)資格鑒定課程如何嵌入人才培養方案,繼續研究企業(yè)參與辦學(xué)的動(dòng)機、機制、模式、利益均衡等,不僅使學(xué)院的高職教育更加適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對人才的需求,而且為本科院校學(xué)科教育的改革提供更多的經(jīng)驗借鑒。 (記者　張國圣）