——訪(fǎng)中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )德育工作委員會(huì )副主任蔣乃平
目前,學(xué)校德育工作不能得到重視是個(gè)不爭的事實(shí),特別是許多中職學(xué)校,德育工作已有越來(lái)越邊緣化的傾向。為扭轉這一現狀,教育部于近期下發(fā)了《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設置與教學(xué)安排的意見(jiàn)》,頒布了5門(mén)中等職業(yè)學(xué)校德育課的教學(xué)大綱,啟動(dòng)了新一輪德育課課程改革工作。
中職學(xué)校德育工作的現狀如何?中職學(xué)校的德育工作應該如何實(shí)施?德育工作者隊伍本身應該如何培養?近日,筆者帶著(zhù)這些問(wèn)題采訪(fǎng)了中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )德育工作委員會(huì )副主任、德育教學(xué)研究會(huì )主任蔣乃平。
中職德育要讓那些受著(zhù)批評長(cháng)大的孩子昂首挺胸地走向社會(huì )
中國青年報:教育部最近頒布了中職德育課程設置意見(jiàn)和新的教學(xué)大綱,是一個(gè)信號嗎?
蔣乃平:德育課改方案是教育部去年年底頒布的,實(shí)際上這個(gè)課改方案也醞釀了有兩三年,課程設置的變化比較大。今年3月還要召開(kāi)一個(gè)全國中等職業(yè)學(xué)校德育工作會(huì )議,會(huì )上將要頒布幾個(gè)文件,一個(gè)是關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn),同時(shí),還要頒布一系列有關(guān)職業(yè)學(xué)校班主任工作、校園文化工作等條例。推動(dòng)新一輪德育課改的落實(shí),也將是會(huì )議的重要內容。
中國青年報:中職德育工作的主要目的是什么呢?
蔣乃平:職業(yè)教育是培養產(chǎn)業(yè)工人和現代農民的一個(gè)主渠道。這些人的素質(zhì)影響中國經(jīng)濟、社會(huì )的發(fā)展。這里說(shuō)的素質(zhì)不僅僅是具有會(huì )開(kāi)機器、會(huì )種地等技能,而同時(shí)要有政治、思想、道德、心理健康等綜合性的素質(zhì)。因而,德育工作就顯得非常重要。
可是,接受職業(yè)教育的這些孩子在小學(xué)和初中大多都是受著(zhù)批評長(cháng)大的,在教育選拔的過(guò)程中他們是弱勢群體,且他們的家庭也大都比較貧困。這些原因很容易造成這些孩子有自暴自棄的心理,感到前程無(wú)望。所以我認為中職學(xué)校中的德育工作一個(gè)很重要的任務(wù),就是讓每年招收的800多萬(wàn)孩子,灰溜溜地進(jìn)來(lái),然后通過(guò)學(xué)校的教育,抬著(zhù)頭、挺著(zhù)胸走出去。
中國青年報:看來(lái),中職德育工作要承擔的責任很大。職業(yè)教育以就業(yè)為導向,這個(gè)導向會(huì )不會(huì )使中職學(xué)校只重視專(zhuān)業(yè)課而輕視德育課呢?
蔣乃平:教育部的規定是明確的,德育課不能減。但是實(shí)際上,林子大了什么鳥(niǎo)都有。中職學(xué)校本來(lái)是要求在第五學(xué)期開(kāi)設哲學(xué)課,但是,很多學(xué)校在第五學(xué)期學(xué)生都去實(shí)訓了。有些學(xué)校的德育課老師也就只會(huì )講條條框框,照本宣科,實(shí)際效果并不理想。
另外,有的學(xué)校沒(méi)認識到德育素質(zhì)是就業(yè)的核心競爭力。其實(shí),很多用人單位更看重個(gè)人的綜合素質(zhì),他們看這個(gè)學(xué)生有沒(méi)有責任心,是不是遵紀守法,能不能按工作規章制度做事。很多技能很快就能學(xué)會(huì ),而人的素質(zhì)的塑造需要花更多時(shí)間和心血。
中國青年報:中職學(xué)校德育課很難開(kāi)展的原因是什么?您是如何看待這些原因的?
蔣乃平:中職學(xué)生本身基礎差,聽(tīng)不太懂。這是一個(gè)原因。另外,孩子們覺(jué)得現在的教材距離他們遠了點(diǎn)兒,深了點(diǎn)兒,而這輪課改就是希望能解決這個(gè)問(wèn)題。德育課中基礎知識一定要有,但是要更貼近中職學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì )。
中國青年報:這三個(gè)貼近就是這次課改的核心理念嗎?
蔣乃平:對。德育應是快樂(lè )的,為什么現在的學(xué)生上德育課不快樂(lè )呢。主要是現在的德育一是灌輸、一是管理。當然必要的管理和灌輸是需要的,但是只有灌輸和管理,實(shí)效就不可能高,必須得有一個(gè)學(xué)生參與、感悟、實(shí)踐的過(guò)程,這個(gè)實(shí)踐感悟的過(guò)程必須得讓學(xué)生感到德育親切、可信、有用、愉快。讓學(xué)生感到快樂(lè )的德育,實(shí)效才能高。
德育無(wú)處不在,無(wú)處不有
中國青年報:這次德育課改把職業(yè)道德的培養放在一個(gè)很高的位置。也有人認為,對中職學(xué)生來(lái)說(shuō),教會(huì )他們愛(ài)自己的職業(yè)是最大的德育,而職業(yè)道德的養成僅靠幾門(mén)德育課就能解決嗎?
蔣乃平:德育課是我們的主渠道。但是除此之外,班主任、校園文化、學(xué)生會(huì )、團委實(shí)際上都在做德育工作。包括很多文化課、專(zhuān)業(yè)課中也滲透著(zhù)德育。有一次我到一個(gè)工科類(lèi)的學(xué)校去,學(xué)生正在那兒實(shí)訓修汽車(chē),快下課了,我看到每一組每個(gè)工位的學(xué)生都把鉗子、改錐、扳手整齊地擺好,實(shí)際上這里也蘊涵著(zhù)德育——一個(gè)良好職業(yè)習慣的養成。
其實(shí),德育無(wú)處不在,無(wú)處不有,F在有的學(xué)校校園文化就做得很好,比如教室的墻壁上掛的都是勞動(dòng)模范、先進(jìn)畢業(yè)生、創(chuàng )業(yè)有成者的相片,這就是一種潛移默化的激勵。而以前掛的是愛(ài)因斯坦、牛頓,實(shí)際上中職生就不是朝那個(gè)方向發(fā)展。
不只德育課老師是德育工作者,所有的老師都是德育工作者。有個(gè)教烹飪的老師,我聽(tīng)他的課就覺(jué)得特別好。他頭一堂課就問(wèn)學(xué)生,想吃這碗飯嗎?這很實(shí)在,是從“以就業(yè)為導向”切入的。學(xué)生們都說(shuō),想吃!跋氤园咽稚斐鰜(lái),就你這指甲,不鉸了,還想吃這碗飯?窗臺上擱一指甲剪,先過(guò)去鉸去!薄鞍杨^給我歪過(guò)來(lái),就你這脖子,領(lǐng)子這么黑,還想吃這碗飯?”這位專(zhuān)業(yè)課老師,通過(guò)這種實(shí)實(shí)在在的滲透,把技能訓練和職業(yè)道德行為養成交融在一起,把孩子們都訓練成愛(ài)衛生講文明禮儀的模范生了。
這也是職業(yè)學(xué)校德育工作區別于普通學(xué)校的特色,在這個(gè)時(shí)候,以職業(yè)為導向的教學(xué)和德育就融合在了一起,一點(diǎn)也不沖突。
職業(yè)道德的養成就是這樣在實(shí)踐中養成的。所以職業(yè)學(xué)校的德育更講究實(shí)際,更講究付諸實(shí)踐,更講究行為養成。
老師要成為指點(diǎn)人生的導師
中國青年報:作為一個(gè)德育工作者,這么多年來(lái)應該有很多感觸。中職的德育工作者最重要的素質(zhì)是什么呢?
蔣乃平:中職學(xué)校的老師不能用普通高中學(xué)校老師的眼光來(lái)看待學(xué)生。那種學(xué)習好就是好學(xué)生的傳統思路不行。中職生可能數學(xué)不及格,可能26個(gè)字母沒(méi)學(xué)會(huì ),在小學(xué)、初中學(xué)了那么多年了都沒(méi)學(xué)會(huì ),跑到中職學(xué)校來(lái),兩年就能學(xué)會(huì )了嗎?
現在我們的老師看學(xué)生,成績(jì)也差,自制力也差。2007年下半年,德育教學(xué)研究會(huì )受教育部職成教司委托,在全國搞了個(gè)調研,6649個(gè)用人單位的管理者填寫(xiě)了問(wèn)卷,從用人單位的角度來(lái)看,和教師對中職生的評價(jià)大不相同,他們對已經(jīng)上崗的中職畢業(yè)生的評價(jià),就大大好于老師對在校生的評價(jià)。所以,中職學(xué)校的老師有一個(gè)很重要的任務(wù),就是調整教學(xué)觀(guān)、人才觀(guān)。不是說(shuō)上了初中上高中,上了高中上大學(xué),上了大學(xué)上研究生,才是人才,三百六十行里照樣能成才。
有一次,寧波一所職業(yè)學(xué)校的校長(cháng)非常自豪地告訴我,他們現在培養的人才是“二八結構”,八成是藍領(lǐng),守紀律,講誠信,有技術(shù)。另外兩成是老板。當老板的學(xué)生有兩種,第一種是學(xué)生會(huì )干部,他們在學(xué)校里組織能力強,活動(dòng)范圍寬,人脈廣;但另外一種學(xué)生卻是在學(xué)校里讓老師最看不起的,有的還受過(guò)處分。這些老師眼里的壞孩子,走上社會(huì )之后卻當了老板,而且有的比那些學(xué)生會(huì )干部做得還大。這些被別人看不起的孩子,成人后往往和老師更親。我們當老師的為什么不能換個(gè)眼光、換個(gè)角度去看待這些學(xué)生呢?
所以,這一輪德育課改革首先就應從教師隊伍做起。包括德育課改革在內的中等職業(yè)教育教學(xué)改革,如果不首先從教師隊伍建設著(zhù)手,就會(huì )事倍功半。 實(shí)習生 龔潤恩
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