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　　國家政策利好，還需老百姓接受，才能讓更多學(xué)生心甘情愿上職�！�—

　　-編者按

　　溫家寶總理在今年年初召開(kāi)的國家科技教育領(lǐng)導小組會(huì )上講話(huà)中特別強調，在整個(gè)教育結構和教育布局當中，必須把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置。要注意職業(yè)教育的規模、學(xué)科設置和社會(huì )需求相吻合，要研究具體的引導辦法，增強職業(yè)教育的吸引力，充分調動(dòng)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校興辦職業(yè)教育的積極性。

　　由此可見(jiàn)，提高職業(yè)教育與社會(huì )需求的吻合度，增強職業(yè)教育的吸引力，是將國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策落到實(shí)處的關(guān)鍵所在。

　　從本期開(kāi)始，我們將陸續刊登“如何增強職業(yè)教育吸引力”系列報道，以期引發(fā)讀者關(guān)注職業(yè)教育，歡迎廣大讀者就此話(huà)題展開(kāi)討論，來(lái)稿請發(fā)送至郵箱：zcjy@；同時(shí)，讀者也可登錄中國教育新聞網(wǎng)“文慧茶館”參與此話(huà)題討論。

　　-本報記者 李丹

　　日前，教育部職業(yè)教育中心研究所舉辦了關(guān)于“如何增強職業(yè)教育吸引力”課題研討會(huì )，會(huì )上有專(zhuān)家給大家出示了一組數據，這組面向10萬(wàn)名中小學(xué)生及其家長(cháng)、老師的調查數據顯示：只有不到5%的家長(cháng)期望自己的子女進(jìn)入中高職學(xué)校學(xué)習；10.5%的學(xué)生自己愿意選擇到中高職學(xué)校就讀；在接受調查的人當中，真正到中職和高職就讀的學(xué)生分別只占0.3%和0.6%。

　　而與這組數據相對應的背景是，我國已把職業(yè)教育發(fā)展作為經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰略重點(diǎn)：“十一五”期間，中央財政將拿出100億元用于加強職業(yè)教育基礎能力的建設；每年中央和地方財政還將拿出近180億元建立健全中職校的學(xué)生資助政策體系……可以說(shuō)，目前我國的職業(yè)教育已迎來(lái)了一個(gè)最好的發(fā)展階段，但是，為什么還是有這么多人不買(mǎi)職業(yè)教育的“賬”呢？

　　電工老王為何不讓兒子讀中職——

　　社會(huì )地位和待遇不高

　　40 多歲的老王是上個(gè)世紀80年代電工專(zhuān)業(yè)的中職畢業(yè)生，憑借自己學(xué)到的專(zhuān)業(yè)技能，他很容易就考取了電工資格證，并順利地成為了北京某工地的電工。作為技術(shù)工種，老王每個(gè)月都能有幾千元的收入，比同工地里只能做小工的工友強多了。但是，當他上初三的兒子想分流到中職學(xué)校學(xué)焊工時(shí)，卻遭到了他強烈反對：“我就是砸鍋賣(mài)鐵，也不能讓你去讀中職！”這讓很多人不解，老王自己就是中職畢業(yè)生，掙的錢(qián)比自己的工友多，按說(shuō)對中職應該有感情了，怎么還這么強烈地反對自己的兒子讀中職呢？

　　“可憐天下父母心！誰(shuí)不希望自己的孩子一步一步往上走呢？但是他要是讀了中職，畢業(yè)后估計混到頭兒也就我這樣了！”說(shuō)起反對兒子讀中職的理由，老王也是一臉無(wú)奈，雖說(shuō)職校畢業(yè)生有一技之長(cháng)，找工作時(shí)相對容易點(diǎn)，但是，他們中大多數人還是像他一樣從事一些社會(huì )地位不高的工作，不僅工資跟高學(xué)歷的人群沒(méi)法比，工作環(huán)境和勞動(dòng)保障等方面也差了不少。

　　老王的話(huà)其實(shí)道出了很多反對孩子讀職校的家長(cháng)的心聲，采訪(fǎng)中很多家長(cháng)就表示，他們認為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是學(xué)習成績(jì)不好或是家庭貧困才去讀的，如果讓自己的孩子讀職校會(huì )有“低人一等”的感覺(jué)，而且職校畢業(yè)生大多工資低、福利差、工作不穩定，要不斷為他們的將來(lái)?yè)�心。而此次研討�?huì )上提供的調查數據也顯示：在不愿意讓孩子到職校就讀的家長(cháng)中，有36.6%的家長(cháng)是顧慮孩子職校畢業(yè)后工資待遇和社會(huì )地位比較低。

　　高職生小李找到工作為何郁郁寡歡——

　　繼續深造有困難

　　小李是北京電子科技職業(yè)學(xué)院三年級的學(xué)生，學(xué)習數控機床專(zhuān)業(yè)的他，從去年就開(kāi)始參加各種行業(yè)技能大賽，表現上佳。今年年初，他被亦莊經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區內的一個(gè)合資企業(yè)相中，即將走上工作崗位的他，見(jiàn)到記者時(shí)，卻有點(diǎn)郁郁寡歡，沒(méi)有顯出找到工作的喜悅。

　　“ 我們這個(gè)單位實(shí)行的是級別制，工資、福利等都跟級別掛鉤，要想從初級工晉升到高級工，不僅技術(shù)要過(guò)硬，還要有相應的學(xué)歷和文憑�！毙±罡嬖V記者，他相信自己在技術(shù)方面的能力，只要給他時(shí)間學(xué)習和實(shí)踐，肯定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)。但是，在學(xué)歷和文憑方面，他就有些心有余而力不足了，“從我內心來(lái)說(shuō)，一直都很渴望能繼續學(xué)習深造，可是現實(shí)來(lái)看卻太難了，現在專(zhuān)升本考試也差不多是‘千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋’，在文化課方面，我們這些職高畢業(yè)生與那些普高畢業(yè)生們相比，差距還是蠻大的�！�

　　確實(shí)，小李的困惑并非個(gè)別現象，采訪(fǎng)中很多學(xué)生和家長(cháng)都表示，現在普教和職教不能溝通，“一次選擇定終身”，還有中高職的路一直不暢等問(wèn)題，都成了他們在考慮是否就讀職校時(shí)的“攔路虎”。此次研討會(huì )上提供的調查數據也顯示：在不愿意讓孩子到職校就讀的家長(cháng)中，有47.5%的家長(cháng)認為，上了職校等于斷送了孩子進(jìn)入高等學(xué)校深造的機會(huì )。

　　專(zhuān)家為改變職教“冷遇”支招——

　　須建立可持續發(fā)展體系

　　“要想從根本上提高我國職業(yè)教育的吸引力，就要建立讓職業(yè)教育及其學(xué)生、教師可持續發(fā)展的體系�！泵鎸β殬I(yè)教育仍遭“冷遇”的現狀，參與此次“如何增強職業(yè)教育吸引力”課題研討會(huì )的專(zhuān)家和業(yè)內人士紛紛支招，達成共識。

　　“ 職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)千變萬(wàn)化，切忌‘一刀切’，比如數控技術(shù)，3個(gè)月就能學(xué)會(huì )，卻要學(xué)生花費3年的時(shí)間來(lái)學(xué)習，結果造成畢業(yè)生上崗快下崗也快，轉崗還慢，這就提醒職業(yè)院校在設置課程時(shí)，不只是面向一個(gè)專(zhuān)業(yè)，而是面向一個(gè)專(zhuān)業(yè)群，使學(xué)生學(xué)成之后在一個(gè)專(zhuān)業(yè)群里不僅可以轉崗，還可以晉升�！敝袊�職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )理事蔣乃平認為，首先社會(huì )各界都應轉變“重腦力輕體力、重經(jīng)理輕工人”的傳統觀(guān)念，真正尊重勞動(dòng)，重視勞動(dòng)者，不僅使“勞心者治人”，“勞力者”也能“治人 ”；其次，職業(yè)教育者自身也應積極行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)調整專(zhuān)業(yè)課程設置、提升技術(shù)含金量等來(lái)加大職業(yè)教育的吸引力。

　　北京市電氣工程學(xué)校校長(cháng)劉淑珍也認為，就教育外部而言，應制定公平的政策，讓職教畢業(yè)生從工資、社會(huì )保障、人才選拔等方面與其他人才享受同等待遇；而就教育內部而言，應建立“讓學(xué)生繼續學(xué)習的路”，使中高職銜接暢通，普高和職高“同等”，這樣才能讓老百姓認可“職業(yè)教育也是一條成才之路”。