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　　“好的可以當字帖，差的如同初學(xué)寫(xiě)字”。武漢科技大學(xué)中南分校大一本科生首次漢字書(shū)寫(xiě)測試于22日結束，全校320多名學(xué)生被評定為不及格。作為必修素質(zhì)學(xué)分，學(xué)生如果畢業(yè)前還不能獲得將會(huì )影響畢業(yè)。

　　今年4月中旬，中南分校對大一的2100余名本科生首次進(jìn)行了漢字書(shū)寫(xiě)測試。要求學(xué)生在25分鐘內抄寫(xiě)600個(gè)漢字，抄寫(xiě)內容由學(xué)校提供，抄寫(xiě)工具為鋼筆、中性筆或圓珠筆。學(xué)校從字形、力度、流暢度、可識度、整體感等5個(gè)方面進(jìn)行評判，結果分為優(yōu)、良、中、合格、不合格5個(gè)等次。

　　測評負責人施宏開(kāi)介紹，在參加測評的2100名學(xué)生中，評為優(yōu)的約占10%，不及格約為15%。測評結果公布后，高達15%的不及格比例，讓一些師生感到不可理解�！安患案竦谋壤�，感覺(jué)比期末的某些課程考試還高”，城建學(xué)院素質(zhì)導師吳海波說(shuō)。但中南分校教務(wù)處副處長(cháng)王淑華介紹，“專(zhuān)業(yè)課程考試不及格的比例一般在10%到20%，學(xué)校漢字書(shū)寫(xiě)測試不及格的比例和一些專(zhuān)業(yè)課相比也差不多”。

　　據了解，各個(gè)專(zhuān)業(yè)不及格的比率具有較大差異。在環(huán)境藝術(shù)某班的30名學(xué)生中，不及格比例為33%；電信專(zhuān)業(yè)的100余名學(xué)生，不及格約占10%；在日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的99名學(xué)生，有5名學(xué)生不及格 而在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的157名學(xué)生中，有6名學(xué)生不及格，比例相對較低。

　　施宏開(kāi)介紹，測試合格的基本標準是“寫(xiě)的象個(gè)大學(xué)生寫(xiě)的字”，如果寫(xiě)的“像是一團亂麻，難以辨認，七拐彎、八擰勁，彎彎曲曲跟蚯蚓找他娘一樣，肯定難以及格”。據悉，鑒于“每個(gè)人對字的看法相距很遠”，在正式評卷之前，測評部門(mén)在正式閱卷之前首先從2000多份試卷中，挑選了八份差的作為評判“不及格”的直觀(guān)標準。

　　閱卷實(shí)行密封閱卷。閱卷前，測評部門(mén)還邀請藝術(shù)學(xué)院教師、中國書(shū)法協(xié)會(huì )會(huì )員武鋼，對負責閱卷教師進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)培訓�！斑@次評卷要求從嚴，可及格可不及的一律作不及格處理”，施宏開(kāi)介紹。此外，為了保證閱卷公平，教師閱卷結束后，還進(jìn)行了“交叉復評、合議終審”。合議終審時(shí)，測評部門(mén)邀請了書(shū)法課教師武剛參加，對交叉復評仍有異議的試卷進(jìn)行集中評判。

　　作為一名書(shū)法愛(ài)好者，信息工程學(xué)院素質(zhì)導師胡瑞年認為，學(xué)生自小沒(méi)打好寫(xiě)字的基礎，又沒(méi)經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的練習，以及到了大學(xué)天天用電腦、第一次參加沒(méi)有引起足夠的重視等是造成眾多學(xué)生不及格的原因�！叭�校15%的學(xué)生不及格，說(shuō)明評卷的老師很負責”。中南分校學(xué)工處副處長(cháng)楊進(jìn)學(xué)表示，“看過(guò)很多學(xué)生寫(xiě)的字，有些大學(xué)生寫(xiě)的字確實(shí)不敢恭維”。

　　究竟是什么原因造成了320多名學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)上“卡殼”的呢？藝術(shù)學(xué)院素質(zhì)導師余俊稱(chēng)，看了不及格的試卷，字的可識度、流暢性較差也是重要原因。作為測評負責人，施宏開(kāi)則認為，“主觀(guān)原因是基礎教育不重視書(shū)寫(xiě)；客觀(guān)原因是計算機代替了書(shū)寫(xiě)”。他通過(guò)對一些字寫(xiě)的好同學(xué)的調查分析認為，“大學(xué)生字寫(xiě)的好不好，與家庭教育、個(gè)人愛(ài)好和老師的要求也有關(guān)系”。

　　按照評分規定，學(xué)生未完成的抄寫(xiě)量在10%以?xún)鹊淖们榭?到3分，超過(guò)10%的作不及格處理。據了解，也有幾名剛在學(xué)校書(shū)法競賽中獲獎的同學(xué)，因刻意按照書(shū)法的標準寫(xiě)，導致在規定的時(shí)間內沒(méi)有抄寫(xiě)夠足夠的文字，最后被評定為了不及格。但商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生佘念說(shuō)，“班上的45名同學(xué)中，只有兩個(gè)同學(xué)沒(méi)有在規定的時(shí)間內抄寫(xiě)完600個(gè)字”。

　　測試為何會(huì )把時(shí)間和要求設定在25分中內抄寫(xiě)600個(gè)漢字？測評負責人施宏開(kāi)介紹，“這是對部分班級測試以及對一些老師的實(shí)際工作書(shū)寫(xiě)速度，進(jìn)行測試之后確定的，比平均速度還延長(cháng)了兩分鐘”。對于個(gè)別同學(xué)字寫(xiě)的雖好，但因字數過(guò)少卻沒(méi)及格的現狀，他解釋“書(shū)寫(xiě)不同于書(shū)法，一筆字教育也并非要培養書(shū)法家，更注重于實(shí)用”。

　　“最看不慣字寫(xiě)得不好的學(xué)生”的信息工程學(xué)院胡瑞年老師，讓班上的每個(gè)同學(xué)都買(mǎi)了字帖，有空的時(shí)候就去臨摹練字。他認為，如果我們把老祖宗留下來(lái)的傳統文化都丟掉了，作為一個(gè)有學(xué)識的中國人，不覺(jué)得有些可惜嗎？字寫(xiě)的好也是一種修養，再怎么浮躁的人，如果靜下心寫(xiě)字，心境能很快平穩下來(lái)。

　　商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生佘念說(shuō)，“我的字從小到大一直寫(xiě)的不咋地，但現在字都基本上定型了，如果不用心的話(huà)很難練好，也不想去花大力氣去練字”。至于原因，他解釋?zhuān)�“畢竟現在是信息社會(huì )，大多數時(shí)候用的是電腦”。但他同時(shí)也承認，“如果在信息社會(huì )的今天，能寫(xiě)一手漂亮的字，也能增加自己的競爭籌碼”。

　　測評負責人施宏開(kāi)介紹，中南分校的“一筆字”測評由傳統的硬筆漢字書(shū)寫(xiě)和現代的電腦漢字錄入兩部分組成，每部分設置了1個(gè)必修素質(zhì)學(xué)分，學(xué)生一次不及格還有兩次補測機會(huì )，如果畢業(yè)前還不能通過(guò)測試將會(huì )影響畢業(yè)。他認為，漢字是中華文化的載體，寫(xiě)好漢字是繼承傳統文化的需要。隨著(zhù)外語(yǔ)的涌入和計算機的使用，大學(xué)生的字寫(xiě)的象“小學(xué)生一樣”已引起了社會(huì )的擔憂(yōu)。此外，字寫(xiě)得好不好也成為當今社會(huì )擇才的一個(gè)重要標準。

　　據悉，武漢科技大學(xué)中南分校把一口話(huà)、一筆字、一手文章作為學(xué)生的三項基本功進(jìn)行培養，并分別設置了相應的必修素質(zhì)學(xué)分。校長(cháng)趙作斌教授表示，能否說(shuō)一口流利標準的普通話(huà)，通暢、準確表達自己的思想，能否寫(xiě)一手好字(含計算機打字速度的要求)，能否寫(xiě)出觀(guān)點(diǎn)明確、層次分明的文章，這是一個(gè)人文化素質(zhì)的外在表現。這三項基本功，體現了一個(gè)人的文化功底，無(wú)論在求職的過(guò)程中，還是在實(shí)際的工作中，都起著(zhù)十分重要的作用。

　　數據鏈接：

　　武漢科技大學(xué)中南分校的一項調查顯示，在接受調查的118名師生中，認為自己字寫(xiě)的漂亮的有13人，一般的71人，很差的34人；111人為練字對自己成長(cháng)有幫助，116人認為電腦普及后，仍有必要寫(xiě)好字。(記者左艾甫 通訊員朱建華)