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　　全班55%的學(xué)生考上清華、北大的奇跡能否復制？

　　他承擔班主任的班級40名同學(xué)中有22人考上北大、清華，而在當年升入中學(xué)時(shí)，這個(gè)班2/3的學(xué)生，成績(jì)低于區屬重點(diǎn)中學(xué)的錄取分數線(xiàn)。這個(gè)奇跡就是被中國基礎教育界譽(yù)為傳奇教師、被授予“全國十大師德標兵”榮譽(yù)的北京市特級教師孫維剛創(chuàng )造出來(lái)的。

　　2009年6月9日上午，《教育》雜志社在北京師范大學(xué)主辦了“孫維剛實(shí)驗班教學(xué)模式10年研究成果新聞發(fā)布會(huì )”，介紹課題已取得的系列成果。課題組負責人表示，課題組試圖利用這些研究成果再創(chuàng )奇跡。

　　“一年可以學(xué)完三年課程”，方法才是捷徑

　　1998年，北京市教委、東城區教委發(fā)起了向孫維剛學(xué)習的倡議，并成立“孫維剛教育思想研究基金”。2002年孫老師逝世后，幾十名教育專(zhuān)家、400多名優(yōu)秀教師又后續參與了研究工作，梳理孫老師從教40年的教育思想，不斷研究、總結和提煉孫維剛老師教學(xué)經(jīng)驗背后的科學(xué)規律和運用的操作方法，希望能形成一整套便于素質(zhì)教育推廣的模式和方法。

　　課題組負責人馬老師說(shuō)：“孫維剛老師教數學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生半年多學(xué)完三年的數學(xué)課程。經(jīng)過(guò)近十年對孫維剛老師教學(xué)經(jīng)驗背后的科學(xué)規律和運用的操作方法的研究，提煉出來(lái)一個(gè)提高學(xué)生智力素質(zhì)的基本模型。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的訓練，學(xué)生便可以熟練掌握，可以在一年內學(xué)完三年的所有課程�！�

　　如果能在一年內學(xué)完三年的所有課程，這無(wú)疑完全顛覆了傳統的學(xué)習進(jìn)度。

　　變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)潛能自主學(xué)習

　　“學(xué)生的學(xué)習成績(jì)是由智力因素和非智力因素兩方面共同作用的結果”，課題組負責人介紹說(shuō)，“在找到了學(xué)生智力素質(zhì)提升的訓練模型后，我們發(fā)現，如果孩子本身沒(méi)有學(xué)習意愿和成功的動(dòng)力，這一成果也很難發(fā)揮作用。為此，課題組引入了神經(jīng)語(yǔ)言程序學(xué)(NLP),創(chuàng )立了體驗式教育教學(xué)體系”。據悉，該體系的核心在于發(fā)現了思維和情緒的規律，并通過(guò)團隊體驗式引導和感化，做到讓學(xué)生的理性與感性協(xié)調一致、身心合一，并把這種積極的態(tài)度、想成功的欲望轉化為主動(dòng)學(xué)習的積極行為，最終讓學(xué)生成為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的佼佼者。

　　“借助科學(xué)測量，精確制導”

　　課題組負責人還介紹說(shuō)：“能讓學(xué)生最終實(shí)現成績(jì)提升，除了上述兩項重要成果的實(shí)施外，課題組還充分借鑒現代科學(xué)測量體系。通過(guò)精確測量了解學(xué)生在10大學(xué)習方法、6種學(xué)習心態(tài)、6種成功素質(zhì)、5種學(xué)習模式等方面的詳細狀況——優(yōu)勢或缺憾，針對學(xué)生存在的問(wèn)題和短項進(jìn)行針對性的輔導，能快速找到影響孩子成績(jì)提升的瓶頸，提升學(xué)習效果�！�

　　在新聞發(fā)布會(huì )上，中國教育學(xué)會(huì )常務(wù)副會(huì )長(cháng)郭永福教授對研究取得的成果表示肯定，希望課題組能將取得的成果不斷向前推進(jìn)，形成更加科學(xué)的教育體系，為我國的素質(zhì)教育發(fā)展提供有益的借鑒。與會(huì )的教育部課程與教材發(fā)展中心、北京師范大學(xué)、中央教科所、北京市教科院有關(guān)專(zhuān)家均表示課題組所取得的成果具有極大的推廣價(jià)值，可以在進(jìn)一步實(shí)驗的基礎上深入推廣。

　　隨著(zhù)孫維剛實(shí)驗班教學(xué)模式研究成果的面世及推廣，能否重現孫維剛老師當年創(chuàng )造的奇跡，值得期待。