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　　溫家寶總理教師節前夕到北京市三十五中聽(tīng)課后的講話(huà)《教育大計，教師為本》公開(kāi)發(fā)表后，在社會(huì )上引起強烈反響。很多網(wǎng)民上網(wǎng)留言，談感受，提建議。很多人感動(dòng)于總理不僅親自到一所中學(xué)調研，而且能在一個(gè)上午連聽(tīng)五節課，實(shí)在難得。同時(shí)認為總理提出的提高教育質(zhì)量和水平的問(wèn)題，由表及里，涉及根本，切中了目前教育問(wèn)題的“要害”。

　　評價(jià)機制阻礙杰出人才成長(cháng)

　　  “我們的教育還不適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求，不適應國家對人才培養的要求�！薄拔覀冞@些年甚至建國以來(lái)培養的人才尤其是杰出人才，確實(shí)不能滿(mǎn)足國家的需要，還不能說(shuō)在世界上占到應有的地位�！睖乜偫碇v話(huà)中的這幾句話(huà)激起了很多共鳴。許多網(wǎng)友認為，目前存在的應試教育阻礙了杰出人才的成長(cháng)。

　　一位北京網(wǎng)友認為當前教育的最大危機不是教師問(wèn)題，而是體制問(wèn)題，是我們的教育體制、教育理念束縛了教育方法、教學(xué)模式。我們有很多不必學(xué)的東西卻天天在學(xué)，強迫性地往學(xué)生大腦中灌輸，浪費了大量的時(shí)間、人力物力財力，卻恰恰束縛了學(xué)生的創(chuàng )造性。讓學(xué)生只能被動(dòng)、教條、僵化地接受，成為一個(gè)器皿，“這哪能有創(chuàng )造性呢？”

　　一名高中教師認為，現在的教育制度把老師和學(xué)生都管得太死，所有的人都在圍繞考試而學(xué)、而教，即使有了一些改革的嘗試，但力度不大，貫徹得不夠徹底。

　　還有一位網(wǎng)友形象地比喻：“現在的教育，很像給豬喂迅速增肥飼料一樣，短期內讓學(xué)生掌握大量的、很難的知識！大學(xué)的入學(xué)門(mén)檻沒(méi)有一點(diǎn)考核的靈活性，跟工廠(chǎng)生產(chǎn)零件一樣�！�

　　“我認為問(wèn)題出在教師的考核體系上，很多地方用升學(xué)率、平均分、積分、教師排名來(lái)考核教師，這樣教師在壓力之下，只有被逼不斷地訓練學(xué)生考試�！边@位網(wǎng)友認為應該讓那些真正愿意干、有能力干的人來(lái)教書(shū)。

　　一位吉林的小學(xué)教師認為現行的教育制度之所以受到很多人的質(zhì)疑，是因為缺乏正確的評價(jià)機制。中小學(xué)唯分數論盛行，評價(jià)一個(gè)孩子優(yōu)劣的標準就是應試能力強弱。

　　一位已經(jīng)畢業(yè)多年的科技工作者說(shuō)，自己從小學(xué)直到研究生，最大的感覺(jué)就是，很多對于人的一生非常重要的東西，學(xué)校里是學(xué)不到的！所以以什么樣的形式教學(xué)、教什么東西，都需要明確！

　　在回應總理指出的教育問(wèn)題的同時(shí)，網(wǎng)友并不是一味只談弊端，許多人在看到總理提出的“教育要符合自身規律的要求，教育要符合時(shí)代發(fā)展的要求，教育要符合建設中國特色社會(huì )主義對人才的要求，教育要符合以人為本的要求”幾點(diǎn)要求后，表示對改革方向持肯定態(tài)度，對未來(lái)抱有希望。

　　希望教育管理部門(mén)能真正起到監管作用

　　總理在講話(huà)中提到，“不久前有一個(gè)學(xué)生給我寫(xiě)了一封信，他提到：現在青年學(xué)生自殺的很多，小小年紀厭世甚至走上絕路，總理能否在9月1日開(kāi)學(xué)時(shí)專(zhuān)門(mén)和學(xué)生在網(wǎng)上對話(huà)，告訴學(xué)生要珍惜生命，熱愛(ài)生活�！�

　　這段話(huà)打動(dòng)了許多人。

　　河北邯鄲的一位中學(xué)生家長(cháng)希望能夠反映一些具體問(wèn)題：“現在許多地方還存在魔鬼式的教育，不斷地讓學(xué)生學(xué)習再學(xué)習，剝奪了他們的休息時(shí)間。一中的學(xué)生每天睡眠不到6個(gè)小時(shí)，家長(cháng)心疼地讓孩子們多睡會(huì )兒，孩子卻說(shuō)‘我不敢睡’�！�

　　湖北一個(gè)縣級市的家長(cháng)說(shuō)，總理親自到中學(xué)聽(tīng)課指導，讓我們直接看到教育受到了國家領(lǐng)導的重視。我的孩子正在上中學(xué)，負擔的確太大了，僅看作息時(shí)間就能讓人覺(jué)得累，一周7天，僅周六、周日不上晚自習，星期天不上早自習，其他時(shí)間全部是學(xué)習時(shí)間(包括星期天上午)。

　　對于一段時(shí)間以來(lái)，各地出現的小學(xué)生蜂擁學(xué)習“難、刁、歪”奧數的現象，許多家長(cháng)也在網(wǎng)上留言，希望教育管理部門(mén)能夠有效制止這種摧殘學(xué)生創(chuàng )造力的“數學(xué)雜技”，關(guān)鍵是做到升學(xué)制度公平公開(kāi)，真正斬斷學(xué)校、課外培訓機構之間的巨額利益鏈條。

　　對于這些具體的教育問(wèn)題，很多關(guān)心教育的人士還是表現出了客觀(guān)的態(tài)度：“把教育的責任全部推給教師也是不負責任的做法，家長(cháng)和社會(huì )實(shí)際上是最好的老師�！�

　　同時(shí)，一些網(wǎng)友也對教育資源的配置提出了自己的看法，一位網(wǎng)友留言：“現在，一些地方的優(yōu)質(zhì)教育資源被教育部門(mén)和學(xué)校自身聯(lián)合掌控，成為實(shí)現集團利益和部門(mén)利益的工具。典型的怪現象就是，北京的很多重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)，一方面其管片非常小，有的甚至就只有幾棟樓，另一方面這些學(xué)校卻在大力擴張，把其他弱校變成它的分�；蚍植�，管片以外的生源占據了99%的比重，都需要繳納贊助費的�！�

　　師德問(wèn)題引人關(guān)注

　　“記得我們小的時(shí)候，感覺(jué)老師真的很讓人尊敬，他們敬業(yè)、有愛(ài)心�？墒乾F在不過(guò)十幾年，感覺(jué)真正值得尊敬的老師不知道還有幾個(gè)？真正培養人才的有多少？”這是一位有些“過(guò)激”的網(wǎng)友留言。不過(guò)，許多人對于現在老師中普遍存在的辦補習班掙錢(qián)的現象頗有微辭。

　　“老師如果花大量的時(shí)間辦自己的補習班，哪里有精力在課堂上教書(shū)？一有作業(yè)，就讓家長(cháng)檢查、簽字，這樣的老師缺乏的是什么？”

　　“別的我不知道，我只知道我們這邊的初中老師一個(gè)暑假靠補課賺了20萬(wàn)�！�

　　“我們湖南常德澧縣的小學(xué)、中學(xué)，連孩子的常規家庭作業(yè)都要補習，滿(mǎn)城盡是補習班！”

　　為此，網(wǎng)友們熱烈贊同溫總理向教師提出的幾點(diǎn)要求：“充滿(mǎn)愛(ài)心，忠誠事業(yè)；努力鉆研，為人師表；以身作則，行為世范�！�

　　同時(shí)，網(wǎng)友們也贊揚那些真正有能力，現在也正在教師崗位上奉獻自己青春與熱情的人，說(shuō)他們是以“‘貧賤不移’‘安貧樂(lè )道’的精神來(lái)堅守自己的使命，讓人敬佩！”

　　總理講話(huà)引出眾多民間建議

　　感動(dòng)于溫總理對于教育問(wèn)題實(shí)際、中肯的分析，許多網(wǎng)友也提出自己的“民間建議”�！敖逃�改革任重道遠，道阻且長(cháng)，但我相信只要全社會(huì )真正動(dòng)員起來(lái)，認識到問(wèn)題的嚴重性，是會(huì )逐步向好的方向發(fā)展的。關(guān)鍵是人人要以此為己任，不要只會(huì )抱怨，要‘知行統一’�！�

　　一些網(wǎng)友提出具體建議：一是高考制度要改革，應試教育扼殺了學(xué)生與教師創(chuàng )新的積極性；二是教育行政體制要改為學(xué)術(shù)體制，讓真正懂行的教師任校長(cháng)；三是要改革考核評價(jià)制度，要提高一線(xiàn)績(jì)優(yōu)教師的工資待遇，而不是官本位下的“烏紗帽里分糖吃”。

　　“改變教師的待遇要加快步伐，尤其是中小學(xué)教師待遇，以及邊遠地區教師的待遇�！�(李新玲)