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　　“羊群效應”在作怪

　　“這是一種‘羊群效應’在作怪�！鄙綎|的賈先生說(shuō)。

　　賈先生是一名大學(xué)教師，他的兒子剛上小學(xué)。賈先生發(fā)現剛上學(xué)兩個(gè)月的孩子卻對學(xué)校的課程怎么也提不起興趣來(lái)�！昂⒆釉谏嫌變簣@的時(shí)候還是很積極的，為什么到了小學(xué)就沒(méi)有積極性了？”

　　賈先生很納悶。仔細了解后發(fā)現，原來(lái)兒子這兩個(gè)月的課程，早在幼兒園小班就學(xué)過(guò)了。他認真翻看了兒子一年級的數學(xué)課本后發(fā)現，整個(gè)一年級的課程幾乎都在大班學(xué)完了。

　　“這樣重復學(xué)習，孩子怎么能有興趣？”賈先生很憂(yōu)慮。

　　馮先生也有類(lèi)似的憂(yōu)慮，她的女兒現在漢語(yǔ)拼音已經(jīng)從a、o、e學(xué)到了g、k、h，據班里老師介紹，到這學(xué)期結束的時(shí)候會(huì )學(xué)完所有的聲母。

　　所謂的“羊群效應”是在一群羊前面橫放一根木棍，第一只羊跳了過(guò)去，第二只、第三只也會(huì )跟著(zhù)跳過(guò)去；這時(shí)，把那根棍子撤走，后面的羊，走到這里，仍然像前面的羊一樣，向上跳一下，盡管攔路的棍子已經(jīng)不在了。

　　雖然全國各地都在對以?shī)W數為首的課外輔導班進(jìn)行聲討，主管部門(mén)的“嚴懲”之聲也不斷，但是，對于“羊群”中的羊兒們來(lái)說(shuō)，只能看著(zhù)前面的羊，只要前面的羊跳了過(guò)去，它一定也會(huì )跳過(guò)去的，甚至跳得更高。

　　那位在論壇上天天寫(xiě)日志的小學(xué)生在做一道題“4444＝11”時(shí)，是這樣寫(xiě)的：4的階乘除以4的開(kāi)平方再減去4除以4的商。

　　看來(lái)這只“小羊”跳得很高。

　　我和數學(xué)就像古龍小說(shuō)中的兩個(gè)高手，一見(jiàn)面我就知道自己一定會(huì )敗

　　“羊群效應”真的能讓“小羊”越跳越高嗎？

　　蔡先生的女兒曉晴剛熬過(guò)了痛苦的“小升初”。曉晴是個(gè)文科極強的孩子，特別喜歡古典文學(xué)，《古文觀(guān)止》中的篇目是父女兩個(gè)經(jīng)常聊天的話(huà)題。

　　但是，曉晴非常懼怕數學(xué)，不僅懼怕復雜的奧數題，連簡(jiǎn)單的算術(shù)題都害怕。

　　那天，蔡先生和女兒無(wú)意間聊起了區時(shí)，便找出一本地理書(shū)給女兒講起了經(jīng)度、緯度，沒(méi)想到女兒一下子緊張起來(lái)，“爸爸，這個(gè)太難了，我弄不懂”�！耙稽c(diǎn)兒都不難，就是簡(jiǎn)單的計算�！辈滔壬�說(shuō)。

　　但是，女兒已經(jīng)沒(méi)有任何興趣再聽(tīng)蔡先生講下去了。

　　數學(xué)一直是女兒的“短板”，為了讓女兒能把“短板”稍微提高一點(diǎn)，蔡先生讓女兒參加了奧數培訓，尤其是在備戰“小升初”的那段日子里，曉晴每天都在不停地做題，反復地計算。

　　最終，曉晴的數學(xué)并沒(méi)有進(jìn)步多少，但是對數學(xué)的懼怕卻在與日俱增。

　　一次，曉晴對蔡先生說(shuō)：“我和數學(xué)就像古龍小說(shuō)中的不同派別的高手，任憑我能打敗多少英雄，但是只要我跟數學(xué)這個(gè)高手一碰面，不用出招，我就知道自己打不過(guò)他，爸爸你別讓我學(xué)了�！�

　　蔡先生發(fā)現，長(cháng)時(shí)間的奧數訓練沒(méi)有讓長(cháng)著(zhù)文科腦袋的女兒掌握數學(xué)思維的技巧，反而強化了她記憶和背誦每一道題的能力，“只要題目和做過(guò)的題稍微有些不同，女兒就不會(huì )了”。

　　更讓蔡先生恐懼的是，敏感的女兒越來(lái)越意識到自己在數學(xué)方面的“低能”，她已經(jīng)連小學(xué)最簡(jiǎn)單的計算都開(kāi)始懼怕了。

　　“她是對與數字有關(guān)的所有知識都失去了自信”，蔡先生說(shuō)。

　　“太可怕了”，蔡先生說(shuō)，明年曉晴就將升入初二，到時(shí)候化學(xué)、物理等理科課程都會(huì )開(kāi)設，“我怕到那時(shí)候，曉晴會(huì )徹底對學(xué)習失去信心”。

　　“不能讓孩子輸在起點(diǎn)�！边@幾乎是每個(gè)中國家長(cháng)的期望。

　　前兩天，馮先生接女兒的時(shí)候，女兒手里拿著(zhù)一個(gè)小拼音本，“爸爸，我有作業(yè)本了，老師讓我今天在這個(gè)本上畫(huà)拼音”。馮先生打開(kāi)本子看到，第一篇的前6行的開(kāi)頭，老師分別寫(xiě)上了a、o、e、i、u、ü，看來(lái)這天的作業(yè)是把這些拼音各寫(xiě)一行。

　　3歲多的小姑娘根本不知道這是她有生以來(lái)的第一個(gè)作業(yè)本。馮先生決定不強迫女兒完成這份作業(yè)，因為他不希望女兒用搶跑的方式在起點(diǎn)獲得領(lǐng)先，他希望女兒的每一步都能扎實(shí)、穩健，最終成為終點(diǎn)的勝出者。本報記者 樊未晨 實(shí)習生 姜天海