国产人獸交videosHD18_原教育部新聞發(fā)言人王旭明:教育改革不是"瞎折騰"(2)——中新網(wǎng)

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    原教育部新聞發(fā)言人王旭明:教育改革不是"瞎折騰"(2)
2009年11月24日 09:40 來(lái)源:錢(qián)江晚報 發(fā)表評論  【字體:↑大 ↓小

  第一個(gè)誤區是否定發(fā)展,F在很多學(xué)者說(shuō),中國教育發(fā)展太快了,就是在還不能跑的時(shí)候搶跑了。不錯,我國政府當時(shí)面臨的兩種抉擇,一種是條件成熟再發(fā)展,一種是條件尚未成熟克服困難求發(fā)展,中國政府選擇了后一條道路。高等教育、普九都是在條件不具備的情況下發(fā)展的。據教育部目前披露不完全的統計,全國高校目前的欠債5千個(gè)億,其中2千多億是銀行貸款,另外2千多億是學(xué)校自籌,國家投入就只有幾百個(gè)億。在國家投入不足的情況下,我國高等學(xué)?朔烁鞣N困難實(shí)現了擴招。有同志說(shuō)了,既然條件不具備還擴招什么啊。我們國家60年來(lái)一個(gè)很成功的經(jīng)驗,就是全國人民勒緊褲腰帶,共同努力,有條件要上,沒(méi)有條件創(chuàng )造條件也要上,F在98%以上的人都能夠接受義務(wù)教育,是在條件不具備的情況下“人民教育人民辦”起來(lái)的。

  第二個(gè)誤區就是濃墨重彩講形勢大好,輕描淡寫(xiě)談存在的問(wèn)題。這也是一些部門(mén)多年來(lái)養成的習慣,說(shuō)一項工作形勢大好,我們可以說(shuō)很多很多的話(huà),然后一說(shuō)存在問(wèn)題呢,首先是不愿意說(shuō),其次不得不說(shuō)了,還是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)。其實(shí),我們不必諱言中國教育存在問(wèn)題。剛剛卸任的周濟部長(cháng)在談到教育發(fā)展時(shí)說(shuō),我們是克服了重重的困難,在世紀之交實(shí)現了輝煌的成績(jì)!爸刂乩щy”這四個(gè)字可見(jiàn)我們存在的問(wèn)題之多。周濟歸納為不適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的新形勢,不適應國家對人才培養的新要求,不適應人民群眾的新期待,辦好人民群眾的教育仍然任重道遠。溫家寶總理最近也對教育提出了“三個(gè)亟待”,他說(shuō)當前我們國家教育體制亟待改變,教育投入亟待增加,教育水平亟待提高。關(guān)鍵是我們怎么看待這些問(wèn)題,怎么解決這些問(wèn)題。

  第三個(gè)誤區就是今不如昔的理論。普遍的理論就是現在的大學(xué)生不如過(guò)去的大學(xué)生,現在的研究生不如過(guò)去的研究生,現在的中學(xué)生不如過(guò)去的中學(xué)生,現在的學(xué)校不如過(guò)去的學(xué)校,總而言之,現在不如過(guò)去!舉個(gè)例子,有人說(shuō)現在大學(xué)生不如過(guò)去大學(xué)生好,很大程度上就是用精英化的高等教育眼光去看現在的大眾化教育。一所職業(yè)學(xué)校的學(xué)生叫大學(xué)生,北京大學(xué)的學(xué)生也叫大學(xué)生,這兩個(gè)大學(xué)生群體一個(gè)是蘋(píng)果一個(gè)是梨,拿蘋(píng)果和梨對比,比較蘋(píng)果好還是梨好,毫無(wú)道理,各有各的味道。

  最后一個(gè)誤區是說(shuō)中國教育改革是“瞎折騰”。有人說(shuō),中國教育改革今天這樣,明天那樣,是瞎折騰。應該說(shuō),我們有時(shí)候在某些具體問(wèn)題上沒(méi)有看準,缺少科學(xué)決策過(guò)程而草率行動(dòng),確有瞎折騰之嫌。但在另外一個(gè)層面上,中國教育沒(méi)有改革就沒(méi)有發(fā)展,沒(méi)有發(fā)展就沒(méi)有變化,沒(méi)有變化人民群眾就更不滿(mǎn)意。

  教育傳播,“好好說(shuō)”就行

  中國教育的傳播有兩大主體,一個(gè)是教育內部,一個(gè)是媒體。教育內部主要指各級教育官員,在政務(wù)公開(kāi)信息透明方面還是有不少進(jìn)步,但也還存在著(zhù)少說(shuō)為佳、不說(shuō)為佳、能不說(shuō)就不說(shuō)、能少說(shuō)就少說(shuō)的情況。

  再看媒體,媒體分為兩大類(lèi),一類(lèi)是教育媒體,一類(lèi)是非教育媒體。據統計,全國半數以上的省市有專(zhuān)門(mén)的教育臺、教育頻道,我們國家也有專(zhuān)門(mén)的教育臺,在全國360行當中,教育傳播渠道是覆蓋面最廣的媒體。

  教育傳播的效果在很多方面并不理想。最大的問(wèn)題是“如何把好事說(shuō)好,把不好的事好好說(shuō)”。今天這個(gè)學(xué)校出現跳樓的,明天這個(gè)學(xué)校著(zhù)火了,大面積的流行病感染,這樣的事情本來(lái)也不可避免,“好好說(shuō)”就完了,也就是及時(shí)、準確、全面、有效把這些信息發(fā)布給公眾,不要“躲貓貓”。

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直隸巴人的原貼:
我國實(shí)施高溫補貼政策已有年頭了,但是多地標準已數年未漲,高溫津貼落實(shí)遭遇尷尬。
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