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　　跟隨父母去外地讀書(shū)的孩子成績(jì)普遍比留在家里上學(xué)的孩子成績(jì)好、綜合能力強。

　　記者通過(guò)調查發(fā)現，比學(xué)習環(huán)境更差的問(wèn)題是，留守兒童中普遍存在著(zhù)一種精神上的迷惘，輸在起跑線(xiàn)上的他們很有可能同時(shí)也輸在對未來(lái)的期待上。

　　對于全省近400萬(wàn)留守兒童成長(cháng)的狀況，安徽省人大常委會(huì )在一份調研報告中則得出了留守兒童成長(cháng)中存在“五缺”現象的結論，即親情缺“慰”、生活缺“助”、心理缺“疏”、學(xué)習缺“導”、安全缺“護”。

　　對于很多留守兒童而言，義務(wù)階段教育往往成為他們一生當中接受到的最高教育。一位農村小學(xué)的校長(cháng)告訴記者，在他們的學(xué)校里，“留守兒童”輟學(xué)率約為5 %，在學(xué)“留守兒童”40%成績(jì)較差，30%成績(jì)中等偏下，僅有10%成績(jì)比較優(yōu)秀。

　　冬日里的晨光比夏日要晚得多。12月10日早晨六點(diǎn)多，10歲的小亞琦(化名)已經(jīng)和小伙伴們結伴走在上學(xué)的路上。在極其微弱的晨光里，他們打鬧嬉戲著(zhù)，一路走得很是歡快。

　　小亞琦在安徽省廬江縣湯池鎮一所小學(xué)讀四年級，從他家步行到學(xué)校大約需要半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。實(shí)際上，亞琦本來(lái)沒(méi)有必要這么早就起床上學(xué)，不過(guò)習慣性醒得太早的他，也習慣性地想早點(diǎn)去學(xué)校。他之所以這么做的理由很簡(jiǎn)單，因為“那兒有很多小伙伴可以在一起玩�！�。

　　亞琦的爸爸媽媽春節過(guò)后即去江蘇常州打工去了，他現在和爺爺奶奶住在一起。爺爺奶奶對他很好不過(guò)也很“嚴”。和待在家里相比，他更喜歡去學(xué)校，因為他覺(jué)得“和同學(xué)在一起玩很高興”。

　　在這所學(xué)校里，喜歡很早就來(lái)到學(xué)校的不獨亞琦一人。很多孩子早早地來(lái)到學(xué)校主要是因為家里“太寂寞”，他們大多以“晨讀”的借口從家中早早地出發(fā)，以便早早地和同學(xué)們在一起。

　　這些孩子當中，有相當大一部分與亞琦一樣，他們一年時(shí)間也見(jiàn)不到自己父母幾次面。多年來(lái)，在農村剩余勞動(dòng)力大量涌向城市的背后，這些被稱(chēng)為“留守兒童”的孩子們正在經(jīng)歷著(zhù)刻上這個(gè)時(shí)代深深烙印的與“城里孩子”不一樣的生活。

　　有調查指出，中國農村目前留守兒童的數量超過(guò)了5800萬(wàn)人。其中，57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無(wú)人監護。

　　在“打工潮”暫時(shí)無(wú)法有大的改變的情況下，這些被迫遠離父母的孩子們正在經(jīng)歷著(zhù)怎樣的教育呢？

　　“隨遷入學(xué)”孩子成為他們的偶像

　　龐大的打工族帶來(lái)了龐大的農民工子女入學(xué)問(wèn)題。在眾多的農民工子女中，能跟隨父母隨遷入學(xué)只占很少一部分，絕大部分仍然留在農村上學(xué)從而成為留守兒童。雖然說(shuō)“隨遷入學(xué)”的孩子想在城里得到一張“安穩的書(shū)桌”要比城里的孩子困難得多(參見(jiàn)本報12月3日刊發(fā)的“聚焦7000萬(wàn)農民工子女教育現狀”系列報道之一《隨遷入學(xué)，渴盼一張安穩的書(shū)桌》)，不過(guò)在留守兒童的眼里，“隨遷兒童”卻正是他們羨慕的偶像。

　　13歲的晶晶(化名)今年9月份剛剛回到她出生地的安徽某村小學(xué)讀6年級。在這之前，她跟隨她的爸爸媽媽一起在上海郊區的一所農民工子女學(xué)校上學(xué)�？紤]到在上海讀初中比較困難，晶晶的爸媽在晶晶讀小學(xué)的最后一年把她送回老家，好讓她能夠順利地進(jìn)入老家的初中上學(xué)。

　　從一名隨遷入學(xué)兒童，轉為一名留守兒童，晶晶一開(kāi)始有點(diǎn)不習慣。不過(guò)，漸漸地，她感覺(jué)變了，她覺(jué)得自己有優(yōu)越感。和留守兒童相比，她能夠說(shuō)一口比較標準的普通話(huà)，她會(huì )折紙、畫(huà)畫(huà)，她還會(huì )唱好幾首留守兒童聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)過(guò)的兒歌。

　　因為有了這些留守兒童缺乏的能力，晶晶在班級里很快成了其他同學(xué)崇拜的“偶像”。一些同學(xué)甚至開(kāi)始埋怨自己的爸媽為什么沒(méi)有帶他(她)一道“去大城市里上學(xué)”。

　　徐強(化名)是晶晶的同班同學(xué)，他的爸爸在廣東一個(gè)建筑工地上打工，他媽媽留在老家照顧他上學(xué)。

　　每天放學(xué)回家后，他首先要幫助媽媽做一些家務(wù)活�！拔覀兠刻觳皇钦Z(yǔ)文課就是數學(xué)課，要是有唱歌，還有體育課就好了�！笨粗�(zhù)活潑的晶晶，徐強很是羨慕。

　　徐強的班主任兼語(yǔ)文老師江正告訴記者，本來(lái)，農村的教學(xué)條件就比城里的差很多。一些留守兒童，由于缺乏很好的家庭監管，學(xué)習自覺(jué)性會(huì )變得很差。他通過(guò)比較發(fā)現，跟隨父母去外地讀書(shū)的孩子成績(jì)普遍比留在家里上學(xué)的孩子成績(jì)好、綜合能力強。

　　“我們這里只有這個(gè)條件，孩子的父母如果管不了，光靠我們老師來(lái)管，那怎么行呢？”江正說(shuō)。