發(fā)表評論 作業(yè)我幫你做，你且安心培優(yōu)——
如此為兒“減負”要不要得
為了免除孩子培優(yōu)的后顧之憂(yōu)，家長(cháng)主動(dòng)“分擔”起孩子的寒假作業(yè)。昨日，武昌中北路一培優(yōu)點(diǎn)的梅老師告訴記者，這種做法在培優(yōu)的家長(cháng)中并不鮮見(jiàn)。
梅老師所帶的作文培優(yōu)班上有個(gè)叫作小菁(化名)的優(yōu)等生。這個(gè)寒假，小菁除了要上作文班，還有奧數課程。這兩個(gè)培優(yōu)班作業(yè)多且思維量大，每天有一篇作文、一張奧數試卷，再加上學(xué)校布置的各種作業(yè)，每天下午回家，小菁光是做作業(yè)就要花上4個(gè)多小時(shí)。
放假剛培優(yōu)兩天，小菁就不愿意了，理由是學(xué)校的作業(yè)多，如果再去培優(yōu)，每天的作業(yè)要做到晚上十一二點(diǎn)。
小菁的父母一商量，決定幫助孩子“減負”。在權衡后，他們決定替孩子完成部分學(xué)校布置的寒假作業(yè)，如《寒假作業(yè)》練習冊、抄寫(xiě)作業(yè)等。這樣一來(lái)，小菁的學(xué)業(yè)負擔一下子變小了。沒(méi)有了“后顧之憂(yōu)”，她便安下心來(lái)培優(yōu)、一門(mén)心思地做“高品質(zhì)”的培優(yōu)作業(yè)。
小菁家長(cháng)的這一做法，得到了不少培優(yōu)生家長(cháng)的贊賞，“學(xué)校的作業(yè)都是些基礎題，抄寫(xiě)又不用動(dòng)腦，寫(xiě)這些作業(yè)的時(shí)間，還不如用來(lái)培優(yōu)�！币恍┘议L(cháng)紛紛決定效仿。而在采訪(fǎng)中，也有一些受訪(fǎng)家長(cháng)表示不能接受這種減負的方法，水一小和梨園小學(xué)的幾名學(xué)生家長(cháng)稱(chēng)，這種做法給了孩子“課本知識不重要”的不良暗示，對孩子學(xué)習無(wú)益。他們說(shuō)，孩子的負擔是家長(cháng)額外加入的，如果要減負，首先應該把培優(yōu)課減少或者停掉。(記者趙莉)
相 關(guān) 報 道
