發(fā)表評論 張先生最近比較煩，為了7歲兒子報英語(yǔ)學(xué)習班的事情，張先生已經(jīng)跑了兩個(gè)月，看了4、5家教育機構，但就是沒(méi)找到合適的學(xué)校。張先生抱怨道，"差不多20年了，教學(xué)方法跟我們當中學(xué)生那陣子幾乎沒(méi)什么改變。傳統的英語(yǔ)教學(xué)哪能叫人放心��？"
少兒英語(yǔ)教育滿(mǎn)意度僅11%
張先生的擔心并非杞人憂(yōu)天，在最近一次主題為"為什么中國孩子學(xué)不好英語(yǔ)"的大型網(wǎng)絡(luò )調查中，僅有約11%的受調查者滿(mǎn)意少兒英語(yǔ)教育現狀。調查顯示，落后的英語(yǔ)教學(xué)方法是滿(mǎn)意度低下的重要原因，80%以上的受調查者認為，國外"浸入式學(xué)科英語(yǔ)"等先進(jìn)教學(xué)方法有助于孩子從小培養英語(yǔ)思維習慣，96.99%的受調查者表示，少兒英語(yǔ)教育中應采用豐富的多媒體教學(xué)手段，培養孩子的學(xué)習興趣。
教學(xué)方法僵化落后
教育專(zhuān)家、瑞思學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)方案設計部經(jīng)理Sally認為，國內少兒英語(yǔ)教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)時(shí)間上都存在嚴重問(wèn)題。她指出，"傳統的英語(yǔ)教育重在語(yǔ)言知識的灌輸，忽略了語(yǔ)言應用能力的培養；同時(shí)，刻板的學(xué)習教材沒(méi)有結合不斷變化的社會(huì )需求進(jìn)行調整和優(yōu)化，導致語(yǔ)言知識與實(shí)際應用相脫節。"
同時(shí)，國內的少兒英語(yǔ)學(xué)校照搬中學(xué)教育、大學(xué)教育中強化語(yǔ)法、記背單詞、一切為應試服務(wù)的英語(yǔ)教學(xué)思路。這大大扼殺了兒童學(xué)習英語(yǔ)的興趣，為后來(lái)的"啞巴英語(yǔ)"埋下了禍根。
急需引入國際先進(jìn)教學(xué)法
當國內英語(yǔ)教育遲遲沒(méi)有實(shí)質(zhì)性變革的時(shí)候，海外的英語(yǔ)教學(xué)方法卻開(kāi)始了大量理論創(chuàng )新和實(shí)踐探索。強調浸入式教學(xué)和"未來(lái)領(lǐng)導力"培養的學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)法在歐美和亞洲主要國家大行其道。Sally指出，"學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)法"對少兒英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間、內容和方法進(jìn)行了科學(xué)的設定，提出從兒童4歲開(kāi)始建立英語(yǔ)的"第二母語(yǔ)思維"，采用純英語(yǔ)環(huán)境和高科技互動(dòng)課件，教授文學(xué)、自然、數學(xué)等學(xué)科知識，讓孩子獲得英語(yǔ)應用能力。
對于日益國際化的中國而言，借鑒、引進(jìn)國外先進(jìn)教育模式，具有極大的社會(huì )意義。正是由于采用了浸入式學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)法培養兒童的語(yǔ)言應用能力和"未來(lái)領(lǐng)導力"，才成就了今天香港和新加坡這兩個(gè)地區人才的國際競爭力。中國少兒教育的落后并不可怕，可怕的是不能清醒認識到巨大的差距。中國高度對外開(kāi)放，未來(lái)需要一大批國際化人才，如果我們不能從教學(xué)理念、方法和輔助手段等多方面改變少兒英語(yǔ)教育的現狀，我們的孩子將難以應對未來(lái)國際化競爭的壓力和挑戰。
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