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　　近日，多位小學(xué)一年級新生家長(cháng)撥打本報教育熱線(xiàn)(63527488)反映：由于不少小朋友在入學(xué)前已經(jīng)認識很多字，有了一定學(xué)習基礎，致使教師上課教得很快，這讓很多入學(xué)前并不識字的孩子跟不上班級的進(jìn)度。針對這一普遍現象，在近日由EF英孚教育主辦的“如何激發(fā)孩子學(xué)習興趣研討班”上，教育專(zhuān)家就目前家長(cháng)對學(xué)齡前兒童教育問(wèn)題指出，“起步早”不表示能“走得遠”。

　　困惑：學(xué)齡前要不要“早教”

　　金女士的孩子聰明伶俐，尚未上小學(xué)已經(jīng)認字，在金女士的教導下，在入小學(xué)前已經(jīng)學(xué)完了一年級的全部課程。開(kāi)學(xué)后，因為老師上課教的內容孩子都已經(jīng)學(xué)過(guò)，在課堂上，金女士的孩子經(jīng)常開(kāi)小差，甚至不愿去學(xué)校上課，老師對這樣的學(xué)生感到非�！邦^疼”，金女士也備感煩惱。此外由于孩子感覺(jué)與眾不同，因而顯得不太合群。

　　錢(qián)女士的孩子也是剛剛上小學(xué)一年級。在入學(xué)前，錢(qián)女士夫婦并未對孩子進(jìn)行刻意培養，如教他識數認字等。沒(méi)想到入小學(xué)后卻發(fā)現班級中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)都不相同。很多小孩子已經(jīng)認識好幾百字。由于大部分孩子都有了基礎，老師教課的速度很快，孩子回家后多次向錢(qián)女士反映自己跟不上。

　　“我很擔心，如果孩子的自信心一直受到打擊，時(shí)間長(cháng)了，會(huì )不會(huì )產(chǎn)生自卑心理？”錢(qián)女士憂(yōu)心忡忡。

　　實(shí)例：入學(xué)時(shí)優(yōu)勢難長(cháng)期保持

　　應該去上學(xué)的孩子因為已學(xué)過(guò)這些知識點(diǎn)而不去上學(xué)，沒(méi)有學(xué)過(guò)這些知識點(diǎn)的孩子卻因為其他小朋友都學(xué)過(guò)而感到跟不上課業(yè)進(jìn)度。那么學(xué)齡前的兒童到底有無(wú)必要提早認字呢？

　　針對很多小學(xué)新生和學(xué)齡前家長(cháng)的困惑，教育理論與決策研究咨詢(xún)中心主任、中國教育學(xué)會(huì )教育學(xué)分會(huì )常務(wù)理事、華東師范大學(xué)博士生導師吳剛教授舉了兩個(gè)真實(shí)的例子來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題：

　　有一名小孩很聰明，還未入學(xué)已經(jīng)識得一、兩千字。因為上課時(shí)老師講的內容孩子都懂了，就不認真聽(tīng)講了。時(shí)間一長(cháng)，小孩養成了一到上課時(shí)間，注意力便不集中的壞習慣。如此，到了小學(xué)三年級時(shí)，這名小孩已無(wú)學(xué)習優(yōu)勢，學(xué)習成績(jì)一路往下掉。

　　而另一名小孩在入小學(xué)前，一個(gè)字也不認識，雖然剛開(kāi)始遇到學(xué)習困難，但是到了兩年級時(shí)，已經(jīng)和班級中其他小孩無(wú)異。

　　專(zhuān)家：學(xué)齡前教育應主攻表達能力

　　“很多家長(cháng)希望孩子起步早一點(diǎn)，今后比其他小孩能走得遠一點(diǎn)。但事實(shí)上，在我國目前的教育體制下，這種‘起步早’的教育方式很難體現出優(yōu)勢�！眳莿偨淌诒硎�，如果一直對孩子實(shí)施個(gè)體教育，孩子的優(yōu)勢是能夠一直保持下去的。但是現在的小學(xué)實(shí)施的是以班級為單位的集體教育�！捌鸩皆纭钡暮⒆�，盡管能保持一段時(shí)間優(yōu)勢，但在集體教育中，這種優(yōu)勢很快會(huì )喪失。

　　那么孩子學(xué)齡前什么也不用教嗎？吳剛認為，對于學(xué)齡前的孩子，家長(cháng)應該特別注重對他們語(yǔ)言表達能力的培養。因為語(yǔ)言能力的強弱會(huì )影響孩子思維能力的發(fā)展。具體而言，家長(cháng)可以每天給孩子睡前講故事。此外，要每天和孩子充分交流，如讓孩子復述今天在幼兒園里學(xué)了什么、今天印象最深的有什么事等。孩子的思維能力強了，自然能在今后的學(xué)習路上“走得遠”。 (張騫)