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　　據中央音樂(lè )學(xué)院主管考級和編撰的教師透露，從明年開(kāi)始，中央音樂(lè )學(xué)院音基教材將全面改革。針對應試性考級的弊端，明年的教材增加了難度，而且會(huì )更加注重音樂(lè )整體修養的培養，課程在短時(shí)間內不再能突擊完成。

　　●考級使藝術(shù)變了味

　　眾所周知，設立音樂(lè )考級制度的初衷，是音樂(lè )界專(zhuān)家為了使國內的業(yè)余音樂(lè )教育更加系統化和專(zhuān)業(yè)化所編定的一套規范、科學(xué)的考核辦法。對普及廣泛的音樂(lè )知識，培養學(xué)生懂得欣賞古典音樂(lè )起到了重要作用。

　　面對目前有關(guān)考級的問(wèn)題，記者走訪(fǎng)了幾家教育機構，聽(tīng)到了很多音樂(lè )老師都有同樣的苦惱。劉詩(shī)昆音樂(lè )學(xué)校的老師表示，有些家長(cháng)希望拔苗助長(cháng)，孩子明明只能達到3級水平，卻報考6級，完全無(wú)視孩子的學(xué)習程度和真實(shí)水平，攀比心理嚴重；還有一種家長(cháng)是盲目地給孩子定下指標，例如上中學(xué)之前要考過(guò)8級等，使得孩子學(xué)琴就像是受罪，音樂(lè )理應帶來(lái)的歡愉已經(jīng)蕩然無(wú)存。中央音樂(lè )學(xué)院一位負責考級的老師談及她多年的工作經(jīng)歷時(shí)表示：“考級使藝術(shù)變了味兒”。

　　●讓中國孩子體會(huì )更多音樂(lè )樂(lè )趣

　　位于國貿附近的紐約雙語(yǔ)音樂(lè )學(xué)校(NewYork School of Music)的美籍華人音樂(lè )家丁鈮介紹，該校的一個(gè)學(xué)生，已經(jīng)考過(guò)4級，馬上要去跳考6級，測試時(shí)發(fā)現學(xué)生手型很端正，坐姿也很正確，演奏庫勞的小奏鳴曲。彈完第一頁(yè)，就突然停住了，她說(shuō)老師沒(méi)有教，因為考級時(shí)不會(huì )考到后面的�！耙魳�(lè )應該是一種主動(dòng)學(xué)習的精神需要，”丁鈮校長(cháng)說(shuō)到，“其實(shí)不光是業(yè)余音樂(lè )學(xué)習，就連專(zhuān)業(yè)院校也存在著(zhù)同樣的問(wèn)題�！倍♀壭ｉL(cháng)兒時(shí)就讀于中央音樂(lè )學(xué)院附小，附中時(shí)前往美國紐約定居，就讀于紐約茱莉亞音樂(lè )學(xué)院、曼哈頓音樂(lè )學(xué)院以及曼納斯音樂(lè )學(xué)院，取得爵士鋼琴演奏學(xué)士以及古典音樂(lè )作曲碩士。在美國辦學(xué)，教學(xué)多年，因此對于中國式教育以及國外教育方式的對比，頗有感觸。

　　丁鈮校長(cháng)說(shuō)到：“從技巧上來(lái)說(shuō)，我國的孩子占有很多優(yōu)勢，基本功都非常扎實(shí)。在業(yè)余音樂(lè )學(xué)習方面，有的孩子甚至考過(guò)了8級，但只要你與他們交談，就會(huì )發(fā)現他們在音樂(lè )知識方面簡(jiǎn)直是‘白丁’。不但說(shuō)不出樂(lè )曲是什么時(shí)期的作品，音樂(lè )風(fēng)格、創(chuàng )作背景、結構以及作品理解，有些孩子甚至連樂(lè )曲的曲名，作者是誰(shuí)都不知道。我相信所有家長(cháng)的真正的目的是想讓孩子學(xué)到東西，考級就像畢業(yè)證書(shū)那樣來(lái)證明他的學(xué)習成績(jì)。這就是為什么我一定要把紐約雙語(yǔ)音樂(lè )學(xué)校搬來(lái)北京的原因，因為我認為國內的孩子真的太需要我們這種教學(xué)模式了。如果國外的孩子可以享受到音樂(lè )的樂(lè )趣，為什么中國孩子不能呢？”

　　●政策調整對考生難度不大

　　對于這一考級政策的變化，各家培訓機構的認識也并不相同，姜杰鋼琴城的一位負責人表示，音樂(lè )基礎原本也是考試的內容之一，對于考生而言調整并不大。劉詩(shī)昆音樂(lè )學(xué)校的一位老師表示，音樂(lè )修養是學(xué)習音樂(lè )的必修課，增加音樂(lè )修養的內容，會(huì )對學(xué)生真正理解音樂(lè )有一定幫助。