發(fā)表評論 近年來(lái)，面對嚴峻的就業(yè)形勢，我國各高校紛紛開(kāi)設就業(yè)指導課程，并將其作為公共必選課納入教學(xué)計劃。但記者近日在遼寧等地高校采訪(fǎng)了解到，高�，F有就業(yè)指導課程仍存在內容單一、針對性不強、教師隊伍不穩定等問(wèn)題，需進(jìn)一步完善課程結構，豐富教學(xué)資源，提高任課教師的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化水平。
記者采訪(fǎng)了解到，遼寧早在2003年就要求高校要開(kāi)設就業(yè)指導課并配備專(zhuān)職教師，總課時(shí)不少于20課時(shí)；2007年又進(jìn)一步要求從當年新生入學(xué)開(kāi)始實(shí)行全程化、分類(lèi)別、分層次的就業(yè)指導課教學(xué)。目前，全省高校均按要求開(kāi)設了相關(guān)課程，約70%的高校將其作為必修課，然而，在課程設置和教學(xué)等方面還存在以下幾方面問(wèn)題：
一是課程設置單一，部分學(xué)校未做到全程教學(xué)。據了解，盡管高校都開(kāi)設了就業(yè)指導課程，但大多學(xué)校并不重視這種基礎性課程，僅開(kāi)設一門(mén)《就業(yè)指導課》，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設其他如職場(chǎng)禮儀、法律、職業(yè)生涯規劃、創(chuàng )業(yè)指導等相關(guān)課程的學(xué)校很少，學(xué)生普遍感覺(jué)缺乏指導性，在記者隨機采訪(fǎng)的一些學(xué)生中，學(xué)生大多表示對就業(yè)指導課"沒(méi)什么印象"或"基本上沒(méi)什么幫助"。
此外，目前遼寧仍有近半數的學(xué)校沒(méi)有實(shí)現就業(yè)指導全程化，授課對象仍針對畢業(yè)年級，并沒(méi)有向低年級延伸。
二是課程針對性不強，操作性差，往往是"紙上談兵"。求職對每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)應有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生也有不同的需求，而目前高校的就業(yè)指導課程往往是大班授課，且學(xué)時(shí)有限，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生需要的個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)性的輔導要求。
記者在東北大學(xué)、遼寧大學(xué)等高校采訪(fǎng)時(shí)，一些學(xué)生向記者反映，了解就業(yè)知識的渠道往往是高年級學(xué)生和互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)課程獲得的有用信息則較為有限。
由于授課環(huán)境和教學(xué)資源的限制，就業(yè)指導課普遍存在知識傳授多，技能培養少的問(wèn)題。課程缺乏實(shí)戰演練內容，實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)比例偏低，教學(xué)手段落后，不能完全貼近社會(huì )需求、貼近用人單位的實(shí)際情況。一些學(xué)生反映："授課內容眾所周知，除了講怎么制作簡(jiǎn)歷，就是要求學(xué)生調整心態(tài)，積極應對壓力，多半是紙上談兵。"
三是兼職教師多，專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化水平有待提高。遼寧高�，F有從事就業(yè)指導工作的人員近3500人，其中僅有9%是專(zhuān)職，與就業(yè)指導學(xué)科有關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理、社會(huì )學(xué)等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的授課教師比例都不足5%。據了解，就業(yè)指導課教師大多是由政治、經(jīng)濟等相近專(zhuān)業(yè)的教師兼任，理論知識的傳授還能應付，但專(zhuān)業(yè)化程度低，授課經(jīng)驗少，對學(xué)生的實(shí)踐無(wú)從指導，影響授課效果及學(xué)生的認可度。
四是就業(yè)創(chuàng )業(yè)科研少。據了解，一些學(xué)校沒(méi)有成立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導教學(xué)機構，一些學(xué)校雖然成立了教研室，但在組織教學(xué)、開(kāi)展科研和師資隊伍培訓方面沒(méi)有充分發(fā)揮作用，完全針對學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)內容的課題研究很少，任課教師的科研水平和教學(xué)質(zhì)量得不到有效提高。
記者采訪(fǎng)到的一些學(xué)生、教師及教育專(zhuān)家建議，高校應充分認清當前高校畢業(yè)生就業(yè)所面臨的嚴峻形勢，樹(shù)立以人為本的理念、增強市場(chǎng)意識，把就業(yè)指導工作落到實(shí)處。
一是完善就業(yè)指導課程結構，推進(jìn)指導全程化。高校應加強對非畢業(yè)年級學(xué)生的就業(yè)指導，對他們的就業(yè)意識、職業(yè)規劃等方面進(jìn)行啟蒙教育，使他們樹(shù)立"就業(yè)，從大一開(kāi)始準備"的意識，以進(jìn)一步提高其就業(yè)效果。
大連理工大學(xué)就業(yè)中心教師王書(shū)詔建議，高校應針對目前就業(yè)指導課程設置單一的問(wèn)題，積極拓展學(xué)時(shí)，構建以職業(yè)生涯規劃、創(chuàng )業(yè)指導、就業(yè)指導三門(mén)課程為主體，輔以學(xué)校結合各自特點(diǎn)開(kāi)展不同內容的選修課程的"3＋X"課程結構。同時(shí)應實(shí)現就業(yè)指導全程化。從大學(xué)新生入學(xué)開(kāi)始，開(kāi)設職業(yè)生涯規劃課程，使學(xué)生提早做好步入職場(chǎng)的準備。畢業(yè)前一年要開(kāi)設創(chuàng )業(yè)方面的課程，開(kāi)展普遍的創(chuàng )業(yè)教育，在學(xué)生心中埋下創(chuàng )業(yè)種子，同時(shí)滿(mǎn)足部分學(xué)生想要創(chuàng )業(yè)的需要，介紹創(chuàng )業(yè)的具體實(shí)際操作知識。對畢業(yè)年級學(xué)生，要重點(diǎn)開(kāi)設就業(yè)指導課程，介紹當前的形勢政策和求職就業(yè)應注意的事項等，幫助學(xué)生順利就業(yè)。
二是加強實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)，做到"因材施教"。"學(xué)生需要的就業(yè)指導不是坐在課堂里照本宣科，而是能真正到企業(yè)去，切實(shí)了解企業(yè)需要什么樣的人才。"沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院學(xué)生張丁介建議，學(xué)校應結合不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要有針對性地開(kāi)展就業(yè)指導，同時(shí)盡可能為學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐提供機會(huì )。大連市沙河口區一所高校擔任教務(wù)工作的張明老師建議，應貼近用人單位的實(shí)際情況，邀請已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生回校參與課堂討論，或引入社會(huì )資源(如企業(yè)的專(zhuān)家等)開(kāi)展就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導。高校間還應開(kāi)展就業(yè)指導課程建設經(jīng)驗交流，推廣課程建設的先進(jìn)經(jīng)驗和做法，促進(jìn)就業(yè)指導課程建設整體水平的提升。
三是穩定教師隊伍，提高職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化水平。很多從事就業(yè)指導工作的教師建議，應建立就業(yè)指導教師職稱(chēng)單獨評定體系，推動(dòng)職業(yè)化的教師隊伍建設。遼寧省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導中心副主任范龍表示，優(yōu)秀的就業(yè)指導教師應同時(shí)是一名人才測評師、生涯規劃師、心理咨詢(xún)師和職業(yè)指導師。因此要積極籌劃，針對教師隊伍開(kāi)展這幾項培訓。還要大力加強隊伍的培養工作，擴大在職碩士生班的培養的數量和規模，從根本上推進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導隊伍專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程。
四是加強專(zhuān)業(yè)化教研室建設，積極開(kāi)展就業(yè)創(chuàng )業(yè)科研工作。范龍等教育專(zhuān)家建議，學(xué)校應大力發(fā)揮教研室的作用，開(kāi)展就業(yè)創(chuàng )業(yè)相關(guān)課題研究。教育部門(mén)對具有科研能力并主動(dòng)申請研究的單位或個(gè)人要給予鼓勵，并給予專(zhuān)項經(jīng)費支持。對確有應用價(jià)值的研究成果要積極鼓勵其轉化，并大力推廣。要積極組織學(xué)術(shù)交流會(huì )議，鼓勵就業(yè)指導工作人員"走出去、引進(jìn)來(lái)"，吸收國內外就業(yè)創(chuàng )業(yè)方面的先進(jìn)經(jīng)驗和優(yōu)秀成果，拓展教師隊伍專(zhuān)業(yè)視野。
五是加強督導檢查，切實(shí)把就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育作為高等教育的重要內容。專(zhuān)家建議，教育部門(mén)要加大對高校就業(yè)指導課程、教師隊伍、教學(xué)機構等方面工作的督導檢查力度，讓更多的人關(guān)心就業(yè)指導，愿意從事就業(yè)指導工作。通過(guò)督導、檢查、評選，達到"以評促改、以評促建"的目的，真正把就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育納入到高等教育人才培養的重要方面。（記者徐揚）
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