發(fā)表評論 前不久，筆者隨教育部組織的中職教育汽車(chē)維修與運用專(zhuān)業(yè)考察團赴德國學(xué)習，對德國職業(yè)教育因良好發(fā)展而帶來(lái)的社會(huì )認可有了切身體會(huì )。
觀(guān)念帶來(lái)發(fā)展
在德國，幾乎不存在“普高熱”、“學(xué)歷熱”。德國學(xué)生初中畢業(yè)后，75%以上都直接進(jìn)入企業(yè)和職業(yè)學(xué)校接受“雙元制”職業(yè)教育培訓，只有25%的學(xué)生接受普通教育。德國法律賦予職業(yè)教育證書(shū)與普通學(xué)歷證書(shū)同等的地位，二者呈“H”型互通。德國人看重“工作資格”，而這主要靠職業(yè)教育來(lái)實(shí)現。因為上職校就業(yè)有保障，所以家長(cháng)都愿意讓子女接受職業(yè)教育，上職校是社會(huì )的一個(gè)普遍現象，不會(huì )覺(jué)得低人一等。就業(yè)為導向的指導思想和制度化、法律化的保證，使職業(yè)教育長(cháng)期穩定健康發(fā)展。
自信源于質(zhì)量
德國舉世聞名的“雙元制”職業(yè)教育體系是一種企業(yè)實(shí)踐技能培訓和學(xué)校理論學(xué)習相結合的教育形式。接受“雙元制”培訓的學(xué)生，一般是綜合中學(xué)或實(shí)科中學(xué)(相當于我國的初中)畢業(yè)后，自己尋找或通過(guò)勞動(dòng)部門(mén)的職業(yè)介紹中心選擇一家企業(yè)，同企業(yè)簽訂培訓合同，獲得培訓位置，然后再到相關(guān)的職業(yè)學(xué)校登記取得理論學(xué)習資格。
德國職業(yè)教育遵循“寬進(jìn)嚴出”原則，實(shí)行培訓與考核相分離的辦法，學(xué)校、企業(yè)負責培訓，行業(yè)協(xié)會(huì )出題考試。接受職業(yè)教育的學(xué)生要獲得國家統一頒發(fā)的資格證書(shū)并不容易，除口試、筆試外，更重視技能操作考核。
如果學(xué)生接受完某個(gè)專(zhuān)業(yè)的“雙元制”教育后，由于某種原因沒(méi)有選擇自己的專(zhuān)業(yè)工作，還可以重新選擇其他專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習，如果沒(méi)有成功取得“雙元制”資格，政府也可繼續安排其再讀一年的預科班，再提供一次就業(yè)機會(huì )。
企業(yè)積極投入
在德國，企業(yè)是職業(yè)教育的主體之一，利用現成的生產(chǎn)設備對學(xué)生進(jìn)行技能培訓。這樣一來(lái)，職業(yè)學(xué)校無(wú)須建造龐大的教學(xué)車(chē)間或購置齊全的設備，大大減輕了政府的負擔。
企業(yè)除了負擔培訓設施、器材等費用外，還必須支付學(xué)生在整個(gè)培訓期間的津貼。學(xué)生學(xué)習期間不僅無(wú)需交納學(xué)費，而且還能獲取一定的工作報酬。據統計，培養一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生每年平均花費約1.
5萬(wàn)歐元，是普通學(xué)校學(xué)生費用的三倍。為鼓勵企業(yè)興辦職業(yè)教育，德國推出各種稅收政策優(yōu)惠，如企業(yè)用于教育的所有費用都計入成本。
有些小企業(yè)如提供職業(yè)培訓，還可向政府申請一定數額的補貼。
細節彰顯素質(zhì)
在德國，我們走訪(fǎng)的職業(yè)學(xué)校沒(méi)有高樓大廈，沒(méi)有顯赫的校門(mén)。校園布局緊湊有序，場(chǎng)室的裝修感覺(jué)不到豪華，但明快得體，校園質(zhì)樸、整潔、美觀(guān)。各種教學(xué)設施十分普通，但齊全、實(shí)用，如教室主要配備黑板、電腦、投影幕和投影儀,教師教學(xué)中用完投影儀后當即關(guān)閉。
德國的職業(yè)學(xué)校更是一個(gè)文明禮貌的窗口，這里沒(méi)有大聲的喧嘩，沒(méi)有亂扔的垃圾，教學(xué)實(shí)訓工具、設備整齊有序，師生見(jiàn)面問(wèn)候，分手再見(jiàn)。教師備課準備充足，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)積極，教室內的設備、書(shū)籍、掛圖都與教學(xué)相輔相成，營(yíng)造了學(xué)習的良好氛圍。(郭彥彥 郝明昭 作者單位：內蒙古包頭市育才職業(yè)中專(zhuān)）
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