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編者的話(huà)：
萬(wàn)物皆有彈性。
大到社會(huì )，經(jīng)濟學(xué)中有價(jià)格彈性之說(shuō)，股市中潮起潮落彈性十足；管理學(xué)中有彈性管理之說(shuō)，張弛有度，方能無(wú)往不勝；小到人體，肌膚年輕時(shí)充滿(mǎn)張力，年老時(shí)松弛疲乏；軀體生時(shí)伸展自如，死后堅硬如鐵。仔細想來(lái)，彈性無(wú)處不在，社會(huì )如此，人生亦如此�！�
任何領(lǐng)域失去彈性，就會(huì )出現呆滯混亂。社會(huì )需要彈性，發(fā)展需要彈性。而，人的心靈，更需要彈性。
我們的心靈就像一個(gè)彈簧，一樣會(huì )受制于外力。如果韌性好，材質(zhì)佳，它就不會(huì )變形；如果韌性差，材質(zhì)脆，它就會(huì )崩潰報廢。在當今這個(gè)競爭日益激烈又充滿(mǎn)誘惑的年代里，人們的心靈質(zhì)地愈益脆弱，感受幸福的細胞日漸鈍化，而體驗痛苦的神經(jīng)卻變得異常敏銳。
我們的教育應該在孩子心中建立起這樣的能力，使他能夠在不幸的時(shí)候找到幸福的感覺(jué)，即使在外力的重壓下，也能保持對生命的向往，展露出真心的笑容，做一個(gè)有缺陷的幸福人。如果我們不把孩子培養成具有這種素質(zhì)的人，他們可能一輩子都找不到幸福的感覺(jué)。
在電影《貧嘴張大民的幸福生活》里最后一集有這么一段情節：張大民的兒子問(wèn)：“爸爸，人為什么都得死呀？”張大民沒(méi)有正面回答兒子的問(wèn)題，而是說(shuō)：“除非有人把槍逼在你的腦門(mén)上，你沒(méi)辦法了，否則，無(wú)論如何，人都得活下去！”張大民樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，相比給孩子制定學(xué)習目標、報名參加特長(cháng)培訓班來(lái)說(shuō)，這是更重要、更基本的教育。
彈性，不是什么？
它不是脆弱、不是無(wú)知、不是嫉妒、不是逃避……
考試作弊 無(wú)臉見(jiàn)人
銀川市第九中學(xué)，女中學(xué)生神雪因期末考化學(xué)時(shí)，夾帶紙條，被監堂老師識破，按校規要受到處罰。她給學(xué)校寫(xiě)了一份檢查后自殺。
神雪在校時(shí)，一直是老師和同學(xué)心目中的“乖乖女”。她性格內向，輕易不向同學(xué)或老師敞開(kāi)心扉。在班上，只有兩個(gè)女同學(xué)與她關(guān)系比較密切。
在這份檢查中，她寫(xiě)道“有了這第一次，那第二次呢？我不敢想，我開(kāi)始懷疑自己的品質(zhì)，那份驕傲已蕩然無(wú)存。敬愛(ài)的老師，我知道這對我人格的污辱有多大，也知道這一該死的污點(diǎn)是被我自己刻上去的。但是，老師，當我發(fā)現在我做錯的時(shí)候，我已經(jīng)沒(méi)有辦法可以原諒自己了�！�
神雪在檢查中稱(chēng)自己是“壞孩子”，善于鼓勵學(xué)生的政教主任在一旁批道：“改正了，還是好孩子�！� 出于種種考慮，神雪免予校方處分。但是，神雪還是選擇了“一死了之”。
據了解，生活中的神雪就非常自卑與懦弱，遇到困難與矛盾，她不是想著(zhù)如何克服解決，而是選擇了逃避。終于，在她感到無(wú)法逃避時(shí)，她就用死亡來(lái)逃避。
你敢打罵我，我就死給你看
江蘇省泗陽(yáng)縣六年級學(xué)生小軍被老師陳某叫進(jìn)了辦公室，一向成績(jì)不錯的他因為近日來(lái)成績(jì)連續大幅下滑，陳老師毫不留情地批評了陳軍一頓。
陳軍回到家后便一直悶悶不樂(lè )，晚飯沒(méi)吃就早早和衣入睡了。次日凌晨3時(shí)許，同睡一床的陳軍弟弟被一股刺鼻的農藥味嗆醒，他驚恐地發(fā)現表情怪異的哥哥正在痛苦地掙扎，陳軍隨后被家人送往醫院搶救。一小時(shí)之后，由于飲下過(guò)量甲銨磷農藥，小陳軍永遠地閉上了眼睛。這一切僅僅是因為他挨了老師幾句批評。
一日，山東省青島市膠南某初中學(xué)生王某，他與同學(xué)外出玩耍了一天后，回到家里，父親以為他又去網(wǎng)吧玩耍，呵斥打罵了他一頓。王某極力爭辯也無(wú)濟于事，絕望之中他寫(xiě)了份“遺書(shū)”，晚上八點(diǎn)多鐘，他拿出買(mǎi)來(lái)的玩具仿真手槍?zhuān)b上鉛彈，對準自己的太陽(yáng)穴“嘭”的一聲，一家人頓時(shí)亂作一團，急忙將王某送到醫院搶救。
經(jīng)醫院診斷，鉛彈從他的右太陽(yáng)穴穿進(jìn)，經(jīng)腦室抵達左太陽(yáng)穴內側，橫穿距離20厘米。在醫務(wù)人員二十多天的奮力搶救下，終于把他從死神的手里奪了回來(lái)。
王某從小被父母溺愛(ài)，父母都是工薪階層，但卻千方百計滿(mǎn)足他的要求。三年級時(shí)他迷上了上網(wǎng)，泡網(wǎng)吧花去了數千元。沒(méi)法，父母開(kāi)始對孩子進(jìn)行呵斥打罵。父母前后態(tài)度的大變臉令他無(wú)法忍受，導致悲劇發(fā)生。
擋我道者，死！
1991年11月1日下午3點(diǎn)半，美國愛(ài)荷華校園里物理系大樓3O9室，一個(gè)天文物理專(zhuān)題討論會(huì )正在進(jìn)行。
盧剛，這位28歲的青年博士、北京大學(xué)物理系高材生，帶著(zhù)一個(gè)提包，無(wú)聲地坐在會(huì )場(chǎng)一角。
他靜靜地旁聽(tīng)了約5分鐘，突然拔出手槍射擊。他首先開(kāi)槍擊中他的博士研究生導師戈爾咨教授，隨后又朝史密斯教授身上射擊了兩槍。然后，盧剛冷靜地將槍口瞄準了他嫉恨已久的“競爭對手”——中國科技大學(xué)高材生山林華博士。他一連朝山林華的腦門(mén)和胸膛放了幾槍?zhuān)搅秩A當場(chǎng)被槍殺。
盧剛又噔噔地從三樓跑到二樓，打開(kāi)了系主任的辦公室，一槍射殺了44歲的系主任尼柯森。然后，盧剛跑出物理系大樓，持槍飛沖進(jìn)大學(xué)行政大樓，推開(kāi)副校長(cháng)安妮·克黎利女士的辦公室，朝她胸前和太陽(yáng)穴連射兩槍。副校長(cháng)的女秘書(shū)驚恐地拿起電話(huà)要報警，盧剛又向女秘書(shū)脖頸上射了一槍?zhuān)缓笈e槍自殺。
整個(gè)兇殺過(guò)程只有10分鐘，6人死亡，女秘書(shū)重傷。
盧剛與山林華都是愛(ài)荷華大學(xué)天文物理系1991年新出爐的博士。山比盧小一歲，也比盧晚兩年來(lái)，但拿到學(xué)位卻比盧早半年。山林華不僅提前畢業(yè)獲得博士學(xué)位，博士論文得了獎，還被系里留下來(lái)繼續做博士后研究，并按照調研員的職位領(lǐng)取薪水。盧剛卻沒(méi)那么幸運，幾位教授為他推薦工作卻無(wú)任何成效，于是，他認為這是教授們冷淡他的結果。
盧剛從小就得寵，成長(cháng)過(guò)程一帆風(fēng)順，沒(méi)有遇到過(guò)什么挫折。來(lái)美國深造后，盧剛由于山林華處處比他成功，因而產(chǎn)生殺機。
沒(méi)有愛(ài)情，就沒(méi)有一切
16歲的香港青年易俊榮和17歲的余詩(shī)嘉，兩人是中學(xué)同學(xué)，交情甚篤，拍拖多年。由于兩人年紀小，家人們反對兩人拍拖，以免影響學(xué)業(yè)，但兩人仍然保持來(lái)往。2005年12月，余女發(fā)現自己懷孕，腹部已輕微隆起，她與男友擔心會(huì )被家長(cháng)及老師發(fā)現，精神備受困擾。
那日，兩人中午結伴外出午膳。下午二時(shí)許，兩人被發(fā)現手牽手從亨榮樓高處墜下，跌落一樓平臺，女生當場(chǎng)慘死，男生送院搶救亦告傷重不治，釀兩尸三命。
2005年7月16日，哈市發(fā)生一起罕見(jiàn)的殺人案件，一名家教因向自己的學(xué)生索愛(ài)不成，竟殘忍地將19歲女孩活活掐死，然后自殺。大學(xué)生呂強因外語(yǔ)知識淵博，被肖雅的父母聘請為初三的女兒當家庭教師。給肖雅上了近一年的課，呂強漸漸喜歡上了肖雅，他堅信以自己的博學(xué)和風(fēng)度可以“征服”這個(gè)小女孩。當他向肖雅興求愛(ài)不成后，惱羞成怒，對她下了毒手。
在這些人的人生中，沒(méi)有愛(ài)情也就沒(méi)有生活的全部。
彈性，是什么？
彈性是堅韌、是寬容、是幽默、是笑對人生……
中國最著(zhù)名的失敗者
“中國最著(zhù)名的失敗者”史玉柱無(wú)疑是中國企業(yè)界最具傳奇色彩的人物之一。1991年，他成立巨人公司，實(shí)現利潤3500萬(wàn)元，5年后就列居《福布斯》大陸富豪榜第8位。1997年初，巨人企業(yè)出現財務(wù)危機，史玉柱驟然從巔峰跌入深淵，背上2.5億元巨債，成為“中國首負”。1998年，他帶領(lǐng)一批巨人舊部從江蘇開(kāi)始試銷(xiāo)腦白金，在短短的兩年的時(shí)間內，就把腦白金打造成全國性的著(zhù)名品牌。2001年，敢于承擔個(gè)人責任的史玉柱基本還清了原巨人集團遺留的債務(wù)，重建商業(yè)誠信，隨后又再次為自己博得幾十億身價(jià)。
跌倒重新站起來(lái)的過(guò)程，痛苦而艱辛。在低潮中，史玉柱曾通過(guò)很多途徑去尋找投資者，低三下四地求別人，得到的大多是諷刺和耍弄。所有的談判都失敗的時(shí)候，史玉柱仍然認定了這些債將來(lái)是一定要還的。
總結重新崛起的經(jīng)驗時(shí)，史玉柱說(shuō)：我們之所以能很快起來(lái)是因為摔了那重重的一跤，刻骨銘心的教訓啊。他笑稱(chēng)，失敗給他的財富比成功時(shí)多得多。
曼德拉的頓悟
南非總統曼德拉，曾因為領(lǐng)導反對白人種族隔離政策而入獄，白人統治者把他關(guān)在荒涼的大西洋小島羅本島上27年。
島上布滿(mǎn)巖石，到處都是海豹和蛇及其他動(dòng)物。曼德拉被關(guān)在總集中營(yíng)一個(gè)“鋅皮房”里，他每天早晨排隊到采石場(chǎng)，然后被解開(kāi)腳鐐，下到一個(gè)很大的石灰石田地，用尖鎬和鐵鍬挖掘石灰石。有時(shí)從冰冷的海水里撈取海帶。因為曼德拉是要犯，專(zhuān)門(mén)看押他的看守就有三人。
當1991年曼德拉出獄當選總統以后，他在總統就職典禮上的舉動(dòng)震驚了世界。
總統就職儀式開(kāi)始了，曼德拉起身致辭歡迎他的來(lái)賓。在介紹了來(lái)自世界各國的政要后,他說(shuō)令他最高興的是當初看守他的3名前獄方人員也能到場(chǎng)。他邀請他們站起身，以便他能介紹給大家。曼德拉博大的胸襟和寬宏的精神，讓南非那些殘酷虐待了他27年的白人汗顏，也讓所有到場(chǎng)的人肅然起敬�？粗�(zhù)年邁的曼德拉緩緩站起身來(lái)，恭敬地向3個(gè)曾關(guān)押他的看守致敬，在場(chǎng)的所有來(lái)賓以至整個(gè)世界，都靜下來(lái)了。
曼德拉說(shuō)，自己年輕時(shí)性子很急，脾氣暴躁，正是在獄中學(xué)會(huì )了控制情緒才活了下來(lái)。他的牢獄歲月使他學(xué)會(huì )了如何處理自己遭遇苦難的痛苦。他說(shuō)，感恩與寬容經(jīng)常是源自痛苦與磨難的，必須以極大的毅力來(lái)訓練。
“當我走出囚室、邁過(guò)通往自由的監獄大門(mén)時(shí)，我已經(jīng)清楚，自己若不能把悲痛與怨恨留在身后，那么我其實(shí)仍在獄中�！甭吕f(shuō)起獲釋出獄當天的心情。
林肯的妙答
林肯競選總統前夕，在參議院演講時(shí)，遭到一個(gè)參議員的羞辱。因為林肯出身于一個(gè)鞋匠家庭，而當時(shí)的美國社會(huì )非�？粗亻T(mén)第。這位參議員說(shuō)：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子�！�
那位參議員的目的就是要打擊林肯的自尊心，好讓他退出競選。 此刻，人們都沉默了，靜靜地看著(zhù)林肯，聽(tīng)他會(huì )說(shuō)些什么話(huà)來(lái)反擊那位議員。
“我非常感謝你使我想起我的父親，”林肯說(shuō)，“他已經(jīng)去世了。但我一定會(huì )記住你的忠告，我知道我做總統無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好�！� 眾人不約而同地為林肯鼓起了掌。
林肯競選時(shí)，他的對手譏笑他一貧如洗，一無(wú)所有。果然，他沒(méi)有專(zhuān)車(chē)，每到一個(gè)地方競選演講，朋友們便為他預備好一輛耕地用的馬車(chē)，他就站在馬車(chē)上演講：“有人寫(xiě)信問(wèn)我有多少財產(chǎn)，我有一位妻子和一位兒子，他們都是無(wú)價(jià)之寶。此外，還租有一間辦公室，室內有桌子一張，椅子三把，墻角還有大書(shū)架一個(gè)，架上的書(shū)都值得每個(gè)人一讀。我本人既窮又瘦，臉蛋很長(cháng)，不會(huì )發(fā)福，我實(shí)在沒(méi)有什么可依靠的，唯一可以依靠的就是你們�！�
又有一次，林肯在演講時(shí)，突然，他的助手遞給他一張紙條，上面只有兩個(gè)字“傻瓜”。林肯瞄了一眼，沒(méi)有生氣，而是笑著(zhù)說(shuō)：“我常常接到一些只有問(wèn)題而沒(méi)有簽名的紙條。今天卻收到一張只有簽名而沒(méi)有其他內容的紙條�！�
作為一個(gè)出身卑微的人，林肯沒(méi)有任何貴族社會(huì )的硬件，他唯一可以倚仗的只是自己的才華、勇氣、幽默，它們使他當上了美國總統。
彈性的教育，是什么？
是教育的寬度、深度、靈活度、包容度……
誰(shuí)是英雄？
——教育專(zhuān)家李躍兒老師的一堂課
李躍兒在上圖畫(huà)課時(shí)，一個(gè)女孩子哭著(zhù)告狀，不知誰(shuí)用橡皮把她的畫(huà)給擦掉了。
李老師說(shuō)：“這是誰(shuí)干的？站出來(lái)，要勇敢面對自己所做的事�！�
一個(gè)男孩子把手高高舉起，走了上來(lái)。
李老師對全班同學(xué)說(shuō)：“這位同學(xué)敢于承認自己的行為，勇敢地站了出來(lái)。請大家為他的這種勇敢行為鼓掌�！闭坡曧懫�。
李老師接著(zhù)說(shuō)：“你知道破壞別人的東西是屬于什么性質(zhì)的錯誤？”這位同學(xué)說(shuō)：“是干了壞事�！崩罾蠋熣f(shuō)：“干了壞事就要受到懲罰。你現在可以有兩個(gè)選擇：一是幫小朋友把畫(huà)恢復原樣；二是讓我打五下手心�！蹦泻⒆诱f(shuō)：“老師，你就打我五下吧�！�
小男孩子的選擇出乎李老師的意料。李老師發(fā)現自己犯了一個(gè)錯誤，作為老師，她不可能用責打的方式來(lái)表示對孩子錯誤的懲罰。否則，孩子會(huì )形成一個(gè)概念：在他對了、別人錯了的時(shí)候，就可以用打的方式來(lái)對待別人。再說(shuō)，如果讓孩子覺(jué)得用自己的皮肉之苦可以抵消掉所犯錯誤的話(huà)，孩子對他給別人造成的傷害就沒(méi)有了負疚心理。
李老師站在那里，飛快地動(dòng)著(zhù)腦筋，然后說(shuō)：“你用粗暴的方法讓同學(xué)傷心，老師不能用粗暴的方法讓你傷心。否則，我會(huì )與你犯了同樣的錯誤。但是，你犯的錯誤必須受懲罰。這樣吧，再你一個(gè)選擇：把她的畫(huà)恢復原樣，或者向她道歉�！毙∧泻⒆诱驹谀抢锊粍�(dòng)，他在思索該如何選擇，李躍兒耐心地等待著(zhù)。
突然，那個(gè)女孩子舉手說(shuō)：“算了，我自己把畫(huà)畫(huà)好吧�！蹦泻⒆语@然被感動(dòng)了，轉過(guò)身子，對女孩子說(shuō)：“對、對不起�！�
李老師立即對全班說(shuō)：“我們大家有沒(méi)有感受到他們兩人的美好品質(zhì)？讓我們?yōu)樗麄儌z的行為再鼓一次掌�！�
當掌聲落下時(shí)，小男孩子走向李老師，高高舉起雙手。突然，他緊緊摟住李老師的脖子，當著(zhù)全班同學(xué)的面在她臉上重重親了一下。
這就是愛(ài)的交換。它讓孩子們不怕犯錯誤，更不怕改正錯誤。
換一個(gè)視角看問(wèn)題
——心理咨詢(xún)師李子勛的“早戀”解答
有位母親來(lái)找我，說(shuō)發(fā)現17歲兒子把女同學(xué)帶到家里來(lái)，關(guān)上門(mén)不讓家長(cháng)進(jìn)去。事后，她做了許多工作，比如找到孩子的家長(cháng)告狀、讓老師把他們兩個(gè)分開(kāi)、和丈夫一起逼兒子寫(xiě)保證書(shū)……可是，她恰恰沒(méi)有做最重要的一件事：告訴孩子兩個(gè)人在一起什么事可以做，什么事不可以做，做了會(huì )發(fā)生什么后果。她沒(méi)能告訴兒子：聰明的孩子應該如何管理自己的情緒，如何讓雙方在彼此喜歡中獲得學(xué)習的動(dòng)力，促進(jìn)自己心理的成長(cháng)。
孩子有早戀的苗頭，父母不必橫加指責，而是可以說(shuō)：“女兒開(kāi)始喜歡男生了，我們很高興，但是我們還不清楚你是怎么來(lái)處理這種情感的？”如果父母首先是接納的態(tài)度，孩子就愿意和父母說(shuō)了，孩子總是愿意依賴(lài)父母的。比如，女兒告訴家長(cháng)男孩子約她到哪里去玩，爸爸媽媽可以說(shuō)：“這個(gè)地方現在還不太合適你們去，是否就在學(xué)校交往呢？”父母還可以提醒女兒：“喜歡這個(gè)男孩子是可以的，但你們未來(lái)還有許多不可知的東西，比如大學(xué)能不能考上，考上后能不能在一起，你們還會(huì )遇到許多人，那時(shí)是否還會(huì )喜歡對方……”父母只要告訴女兒，現在喜歡不代表未來(lái)，未來(lái)的可能性會(huì )有很多就可以了，不要說(shuō)早戀是一件壞事情。
事實(shí)上，課程學(xué)習對青春期的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)是一項重要的學(xué)習內容，但不是全部?jì)热�，孩子要成長(cháng)發(fā)展的不僅僅是知識上和技能，還有情緒體驗方面的，行為方面的。青春期過(guò)后的孩子戀愛(ài)是心性成長(cháng)的必然過(guò)程。
父母不要忙著(zhù)幫孩子去找所謂正確的道路，那樣可能適當其反。孩子的成長(cháng)過(guò)程必然是要走彎路的，如果孩子長(cháng)大以后很多體驗都沒(méi)有嘗試到，有一些錯誤沒(méi)有機會(huì )犯過(guò)，也沒(méi)有挫敗過(guò)。那么，這樣的孩子是沒(méi)有能力的。
彈性教育，家長(cháng)可以做些什么？
父母所有的“保駕護航”都是對孩子自我成長(cháng)機會(huì )的剝奪
真正有價(jià)值的是孩子自身的成長(cháng)
浙江省家庭教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng) 朱棣云
所謂彈性，應該包含這么幾種品質(zhì)：一是具有自身發(fā)展所必需的、基本的素質(zhì)和潛能；二是具有學(xué)習、運用知識和技能并在此基礎上創(chuàng )新的素養和能力；三是有承受壓力調節壓力、在逆境中保持自尊和清醒又尊重別人的素養，有從打擊中迅速復原、重新形成清晰目標、有效調節人際關(guān)系、解決問(wèn)題以消除困境的張力。
首先，父母應改變原先那種知識灌輸的教育模式，放手讓孩子在親身經(jīng)歷中體驗真實(shí)的生活，“動(dòng)心忍性，增益其所不能”。成長(cháng)是孩子自己的事，就好像嬰兒再怎么跌跌撞撞、連滾帶爬的，他必須學(xué)會(huì )自己走、跑、跳，沒(méi)有一個(gè)母親會(huì )愚蠢到因為怕孩子跌痛而一輩子抱著(zhù)他。父母所有的“保駕護航”都是對孩子自我成長(cháng)機會(huì )的剝奪。真正為孩子一生的可持續發(fā)展著(zhù)想，就要真誠地對孩子說(shuō)：“你自己能行！假如需要幫助，可以找我�！�
其次，要調整甚至放棄“完美孩子”的期望值。犯錯誤是孩子成長(cháng)中的權利，不僅因為孩子的成長(cháng)需要過(guò)程，還因為每一個(gè)孩子都是獨特的，他們的發(fā)展水平、發(fā)展過(guò)程是不能用統一的標準來(lái)衡量的。真正有價(jià)值的是孩子自身的成長(cháng)。
其三，要放棄做“完美父母”的自我要求，調整心態(tài)，不要企圖在孩子面前充當“強者”、“萬(wàn)能博士”、“保姆”。
其四，要善于借助社會(huì )教育資源來(lái)推進(jìn)孩子的成長(cháng)。學(xué)校、班級、公共場(chǎng)所的規約、軍訓、勞動(dòng)、公益活動(dòng)，往往能帶來(lái)各種磨煉孩子的機會(huì )。要相信孩子對各種磨煉的承受力，忍心讓孩子獨自面對來(lái)自社會(huì )的壓力和挑戰，使他盡快提高彈性。
其五，彈性的教育應強調辯證法，不僅要教孩子適應社會(huì )，更要教他們質(zhì)疑、審視、變革社會(huì )；不僅要教孩子謀生的本領(lǐng)，更要教他們追求高尚的精神生活；不僅要教孩子提高自己的生命質(zhì)量，更要教他們開(kāi)闊視野和心胸，擔負起社會(huì )發(fā)展的命運。
培養有彈性的孩子與培養有知識、專(zhuān)長(cháng)的孩子是兩種截然不同的教育途徑。彈性教育注重學(xué)力、張力、韌力、耐受力、新生力、應變力、創(chuàng )新力的培養發(fā)展。
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