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　　又是一個(gè)接近絕望的媽媽正在滔滔不絕地哭訴：“我的孩子沒(méi)法管了！”實(shí)際上，她的寶貝兒子只不過(guò)是在課堂上說(shuō)話(huà)，讓老師請了一次家長(cháng)而已。

　　“換個(gè)角度說(shuō)，你的孩子很擅于將所在環(huán)境中的注意力集中在自己身上，是吧？”我沒(méi)心沒(méi)肺地回答。對方回我一個(gè)不可理喻的白眼，不吭氣。

　　“為什么做了家長(cháng)的人，都那么容易焦慮呢？對孩子保持一種賞識的態(tài)度就那么難嗎？也許他只是需要更多的關(guān)注……”

　　沒(méi)等我說(shuō)完，對方憤怒了：“我還不賞識他？從他會(huì )用蠟筆在墻上畫(huà)道道那天起，我就天天夸他字寫(xiě)得好，畫(huà)畫(huà)得好，歌唱得好，連吃頓飯我都忘不了夸他用筷子用得好！有用嗎？”

　　哦，天哪！我連忙安撫這個(gè)可憐的母親。同時(shí)心中感慨：又是一個(gè)誤解賞識教育的人！

　　誰(shuí)說(shuō)賞識教育就是一個(gè)勁兒地夸孩子？換過(guò)來(lái)想想，要是你身邊有個(gè)人天天沒(méi)事找事地夸獎你，你會(huì )因此就自信倍增？繼而好好學(xué)習、天天向上嗎？

　　我們的孩子的確需要表?yè)P，因為中國的傳統忽視與家人表達正面的意見(jiàn)。常常是家長(cháng)希望孩子聰明，反而總說(shuō)孩子笨；希望孩子懂事，反而總說(shuō)孩子不懂事。但是，賞識教育，只重“技”而不重“道”，只用方法而不掌握理念，是遠遠不夠的。那些不切實(shí)際、無(wú)關(guān)痛癢的機械表?yè)P，我們自己聽(tīng)著(zhù)也不舒服。

　　打個(gè)比方：假設你一早趕到辦公室開(kāi)會(huì )，遇到一個(gè)熟人，把你上下打量一番，說(shuō)：“喲，你總是穿得這么光彩照人！”你——

　　可能會(huì )感到懷疑(他是在敷衍我？要不就是不懂時(shí)尚。)

　　可能會(huì )急于否認(總是光彩照人？幸好，他沒(méi)看見(jiàn)我一小時(shí)前的樣子！)

　　可能會(huì )帶來(lái)壓力(我下次開(kāi)會(huì )該穿什么��？)

　　可能會(huì )感到被控制(這個(gè)人在討好我，他想從我這里得到什么？)

　　或者，關(guān)注到自己的弱項(還好這條裙子遮住了我的兩條大粗腿。)

　　當然，這些猜測都有一個(gè)共同的前提——被夸獎的人自己，并不相信自己是“光彩照人”的。相反，如果你對自己的裝束充滿(mǎn)信心，夸也好、罵也好，都不是問(wèn)題。

　　孩子需要的，也是父母傳達給他的這種信心，而不是簡(jiǎn)單的夸獎。

　　那么，賞識是什么？是承認差異，允許失敗，是熱愛(ài)生命，善待生命，是溝通，是平等。賞識的內涵與外延遠遠超出表?yè)P，表?yè)P只是賞識的一種手段和形式。表?yè)P一個(gè)孩子，我們只需要豎豎大拇指，鼓掌，表?yè)P。而賞識的本質(zhì)呢？是一種心態(tài)，是一種為人父母對孩子最天然的美好態(tài)度。

　　做家長(cháng)的朋友，不妨回想一下——

　　你會(huì )懷疑你的孩子不會(huì )走路嗎？即使他兩個(gè)月的時(shí)候不會(huì )翻身，五個(gè)月的時(shí)候不會(huì )坐起，八個(gè)月的時(shí)候站不穩？

　　你不會(huì )。

　　所以，不論你的孩子在學(xué)走路的過(guò)程中，摔多少個(gè)跟頭，絆多少個(gè)跤，你都不會(huì )焦慮，你都會(huì )笑呵呵地陪伴他，守候他，并在他站起來(lái)的那一天由衷地開(kāi)心驕傲。

　　怎么孩子長(cháng)大了，爸爸媽媽就把這些都忘了呢？

　　我們也可以，并且應該像堅信自己的孩子總有一天會(huì )自己走路一樣，堅信他會(huì )成長(cháng)為一個(gè)正直勇敢、腳踏實(shí)地、對自己認真負責的孩子。

　　抱著(zhù)這樣的態(tài)度，用最自然的方式與孩子相處。感到開(kāi)心的時(shí)候就表達你的開(kāi)心，需要等待的時(shí)候就陪他耐心等待，甚至孩子做錯的時(shí)候就指出他的問(wèn)題。至于表?yè)P與否，都不是什么大問(wèn)題。(曉弓明月)