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　　“城市和農村的父母早教觀(guān)念存在很大差異，城市偏重智力技能教育，而農村則因早教觀(guān)念缺失，許多孩子也患上了挑食等‘城市病’�！比涨爸袊�扶貧基金會(huì )聯(lián)同美贊臣啟動(dòng)“愛(ài)心之旅”。隨行的專(zhuān)家之一廣東省婦幼保健院副主任醫師吳婕翎如此介紹。

　　早教不等于智力技能教育

　　“原來(lái)與孩子躲貓貓也是早教�！薄皭�(ài)心之旅”在寧夏隆德縣，專(zhuān)家們向當地家庭傳授簡(jiǎn)易早教方式。通過(guò)簡(jiǎn)單易行的小游戲，讓貧困地區的孩子也能享受早教，讓家長(cháng)了解早教對啟發(fā)智力，培養良好性格的益處。

　　隨團醫學(xué)專(zhuān)家通過(guò)大量的臨床、實(shí)踐觀(guān)察發(fā)現，農村和城市對孩子的培養存在不同誤區：

　　在內地農村，只會(huì )一味注重提高孩子物質(zhì)生活質(zhì)量，但從來(lái)沒(méi)有對寶寶進(jìn)行早期教育的概念。父母們任由孩子吃方便面、餅干、飲料等零食，而不知道該怎么交流，結果不少孩子都不愛(ài)吃飯、挑食，得了跟城市孩子一樣的“城市病”。這是貧困地區父母缺乏科學(xué)的喂養知識所導致。

　　與農村地區早教觀(guān)念的缺失不同，大城市的相當部分年輕父母生怕孩子“輸在起跑線(xiàn)上”，對早期教育理解過(guò)于直接化、功利化。吳婕翎主任說(shuō)：“把早期教育片面理解為智力技能教育，過(guò)早地讓孩子識字、讀書(shū)、背唐詩(shī)，學(xué)這學(xué)那，以把孩子培養成全能小天才為己任，其實(shí)這是一種錯誤的做法�！�

　　過(guò)早過(guò)度開(kāi)發(fā)會(huì )有“負作用”

　　吳婕翎介紹，早期教育不同于普通的智能開(kāi)發(fā)，它是通過(guò)游戲等形式，有目的、有步驟地進(jìn)行訓練，全方位開(kāi)發(fā)孩子的運動(dòng)、語(yǔ)言、認知、情感、創(chuàng )造、社會(huì )交往等多方面的能力。在每個(gè)階段都有它的教育重點(diǎn)，如：出生后9個(gè)月至1歲是分辨多少、大小的開(kāi)始；2-3歲是學(xué)習口頭語(yǔ)言的第一個(gè)關(guān)鍵年齡，也是計數發(fā)展的關(guān)鍵年齡；4歲以前是形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵年齡；4-5歲是開(kāi)始學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期；5-6歲是掌握語(yǔ)言詞匯能力的關(guān)鍵時(shí)期。

　　父母過(guò)早地過(guò)度開(kāi)發(fā)孩子單方面的能力，如識字、讀書(shū)等，不但不會(huì )增強孩子的記憶能力，讓孩子變得更聰明，還有調查表明，孩子在過(guò)早地接受這種程式化的教育之后，對已有的知識失去新鮮感，對以后的學(xué)習會(huì )產(chǎn)生不良的影響。

　　活動(dòng)提出“知識扶貧”理念，將先進(jìn)的早教知識引進(jìn)農村。在隆德縣建立母嬰文化室，為母嬰提供更好的親子樂(lè )園；也向當地的貧困母嬰送去價(jià)值100萬(wàn)元的嬰幼兒營(yíng)養物資，在教育與營(yíng)養兩個(gè)方面為當地提供幫助。從全國招募的8戶(hù)“美贊臣A+愛(ài)心家庭”還深入隆德縣三河鄉貧困戶(hù)進(jìn)行探訪(fǎng)，讓更多的城市家庭了解貧困地區母嬰的生存狀態(tài)，交流育兒心得。(記者 劉虹)