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　　陪玩，一種全新的“家教”形式在暑期悄然興起。來(lái)自浙大習文堂家教中心6~7月份接到的訂單顯示，經(jīng)他們介紹，配對成功的“陪玩”服務(wù)已有十多起。杭州100家家教中心暑期也介紹成功了7對“陪玩”。

　　幾天的采訪(fǎng)發(fā)現，陪玩漸盛，固然折射出現代家長(cháng)教育理念的變化，但也從另一個(gè)角度透出家長(cháng)為孩子找玩伴、找快樂(lè )的無(wú)奈和孩子的孤獨——本報記者對20戶(hù)家庭的隨機采訪(fǎng)顯示，100%的孩子渴求暑期有玩伴，第一選擇是“同學(xué)或同齡人”。

　　但實(shí)際上，有75%的孩子只能“一個(gè)人在家玩”或“到奶奶等親戚家玩”。

　　一天“陪玩”全記錄

　　8月1日早上7點(diǎn)半，浙大學(xué)生江寧和往日一樣準時(shí)起床，洗刷完畢簡(jiǎn)單吃點(diǎn)早飯后，他便騎上自行車(chē)花了一個(gè)小時(shí)從紫金港校區趕往市區——這個(gè)暑假，江寧一直在給一名初三學(xué)生小鵬做陪玩，他必須在9點(diǎn)之前到達。跟隨他，我們記錄了“陪玩”一天的生活。

　　8：50

　　江寧到了小鵬家樓下。按響門(mén)鈴，小鵬一臉睡意地從4樓跑下來(lái)給江寧開(kāi)了門(mén)，這是個(gè)子蠻高的一個(gè)男孩�！白蛱煊滞娴胶芡戆�？”“還好還好�！毙※i頑皮地笑笑，然后跑上樓又爬上床睡起了大覺(jué)。江寧一旁不停地“嘮叨”，小鵬只能無(wú)奈地起來(lái)洗漱。

　　“這算是很給我面子了�！苯瓕幷f(shuō)，白天小鵬父母大都不在，只有保姆跟他作伴。剛來(lái)的那會(huì )，小鵬要睡到10點(diǎn)鐘，門(mén)一般也是保姆給開(kāi)的。

　　9：30

　　指導小鵬做暑期作業(yè)也是陪玩的一部分內容。小鵬一副懶散的樣子，做數學(xué)題總喜歡用計算機�！爸灰�連續做對三題，今天就不做了�！毙※i一聽(tīng)就來(lái)勁了。不過(guò)，江寧可沒(méi)那么容易讓他做對，總能挑出他的錯誤，一個(gè)小時(shí)的教學(xué)任務(wù)就這樣很快過(guò)去了�！澳愫苈斆�，就是有點(diǎn)懶�！泵看谓Y束，江寧總不忘表?yè)P小鵬一句。他說(shuō)，要是小鵬自己一個(gè)人在家，整天無(wú)所事事，作業(yè)到開(kāi)學(xué)了也未必做得好。

　　10：30

　　小鵬開(kāi)心地打開(kāi)電視，看喜歡的《家有兒女》�？粗�(zhù)男主角劉星青春期的叛逆行為，小鵬哈哈大笑：“這算什么，我才是叛逆王子�！苯瓕幹�道，小鵬所說(shuō)的叛逆，就是一些“壞習性”：什么事都和家長(cháng)老師唱反調，上課不聽(tīng)、抽煙喝酒、打牌……

　　“這其實(shí)表現出了你的空虛、孤寂�！苯瓕庬槃菡f(shuō)，真正的逞能其實(shí)應該是負責任，做頂天立地的男子漢。小鵬沒(méi)搭話(huà)，拿出了手機自己玩了起來(lái)。

　　“有些話(huà)，他不一定馬上聽(tīng)得進(jìn)去，就讓我做回《大話(huà)西游》里的唐僧，慢慢來(lái)吧�！苯瓕幥那母嬖V我，輔導功課只是其次，小鵬父母的態(tài)度很明確，請他來(lái)做陪玩，關(guān)鍵是給小何作榜樣，潛移默化地改變他。

　　15：00

　　中午是午休時(shí)間，14點(diǎn)，小鵬做了一個(gè)小時(shí)的作業(yè)后提議出去打臺球，這是他比較喜歡的節目。

　　臺球房里，兩人顯得非常輕松，雖然雙方的技術(shù)很一般，可每進(jìn)一球，兩人都會(huì )互相自詡，然后哈哈大笑�！爱斈甓】�暉也是這樣打的�！贝蜻M(jìn)一個(gè)遠臺球，小鵬洋洋自得�！叭思乙卜Q(chēng)我的風(fēng)格像奧沙利文�！苯瓕幰膊恢t讓。

　　除了一起看電視、打臺球，平時(shí)兩人還會(huì )偶爾打打游戲，下下象棋，或者出去逛街，到書(shū)店看書(shū)等，一般這個(gè)時(shí)候他們就會(huì )沒(méi)大沒(méi)小，無(wú)話(huà)不談�！皠倎�(lái)的時(shí)候，他父母說(shuō)小鵬性格比較孤僻�！笨山佑|幾次以后，江寧發(fā)現小鵬渴望朋友，渴望交流。

　　一個(gè)可喜的變化是，以前小鵬對保姆的態(tài)度不好，江寧說(shuō)了他幾次，現在已經(jīng)好多了�！盎蛟S他怕我不理他吧�！苯瓕幒艿靡�。

　　孩子：

　　一個(gè)人的假期真沒(méi)勁

　　小林這樣描述一個(gè)人的假期：“我都是一個(gè)人在家，睡個(gè)懶覺(jué)，做幾個(gè)小時(shí)作業(yè)，然后看看電視，看看課外書(shū)，基本上不離開(kāi)凳子，也沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。就連每天吃飯，也是一個(gè)人吃方便面，有的時(shí)候吃膩了就去外面點(diǎn)菜吃�！�

　　“現在有人陪我玩，陪我運動(dòng)，至少可以說(shuō)說(shuō)話(huà)，生活有規律多了�！笔钇诶�，小林覺(jué)得最開(kāi)心的就是和大人們一起出去旅游�！皨寢尩呐笥岩矔�(huì )帶孩子來(lái)，年齡和我差不多，大家一起玩�！毖哉勚�間，小林流露出對玩伴的向往。

　　渴望玩伴，是這個(gè)年齡段孩子共同的需求。15歲的柳若兮個(gè)性開(kāi)朗，可一到假期她也覺(jué)得孤單：“房間里靜悄悄的，我有時(shí)候實(shí)在無(wú)聊，就自己和自己說(shuō)說(shuō)話(huà)，發(fā)點(diǎn)小牢騷，或者和朋友發(fā)發(fā)短消息。有點(diǎn)聲音總比四處都靜得可怕來(lái)得強�！�

　　為了排解寂寞，柳若兮現在每天上午都去浙江圖書(shū)館做作業(yè)，雖然遠沒(méi)有在家舒服，但是她還是喜歡，因為圖書(shū)館的學(xué)習氛圍好，而且人氣也足。

　　家長(cháng)：

　　找個(gè)玩伴，一舉兩得

　　楊女士家住三墩，今年暑假她為讀初中的兒子小林請了一個(gè)大學(xué)生玩伴，早上游泳，下午打球、跑步。

　　“兒子下半年就上初三了，體育要達標，兩個(gè)人互動(dòng)鍛煉起來(lái)效果好一些�！辈贿^(guò)，對楊女士來(lái)說(shuō)，更重要的是覺(jué)得孩子一個(gè)人過(guò)暑假太孤單了。小林個(gè)性本來(lái)就偏內向，不擅交流，在學(xué)校還有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)話(huà)，但一到暑假，整個(gè)人就變得更安靜了，這不免讓楊女士有些擔憂(yōu)。

　　楊女士無(wú)奈地告訴記者，她曾和同事、朋友提過(guò)幾次，暑假里，孩子們可以互相串串門(mén)，但到現在為止都沒(méi)能成行，不是路太遠了，就是有的孩子要去讀培訓班或是寫(xiě)作業(yè)什么的�！皟蓚�(gè)月的暑假，孩子一個(gè)人在家里實(shí)在無(wú)聊，但又不可能天天去找同學(xué)串門(mén)�！�

　　不得已，楊女士索性給孩子找了個(gè)大學(xué)生來(lái)當陪玩�！拔抑�道靠一個(gè)玩伴不能改變他的性格，但是作為家長(cháng)總要做些努力�！彪m然玩伴是花錢(qián)雇來(lái)的，但楊女士說(shuō)，只要這個(gè)大學(xué)生能成為孩子的朋友，帶著(zhù)小林一起加入到他們的生活團體，一起玩，一起打球，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，別讓小林一個(gè)人整天悶在家里。

　　陪玩：

　　掌握孩子心理是門(mén)學(xué)問(wèn)

　　浙大新聞系學(xué)生馬佳英的陪玩對象是一個(gè)剛準備上小學(xué)一年級的孩子歆歆。歆歆一個(gè)人在家，爸媽放心不下，于是就想請人來(lái)“陪玩”，和孩子一起做題目、背古詩(shī)、唱兒歌、做剪紙。

　　馬佳英說(shuō)，陪玩不像一般的家教，需要很多跟孩子交流的技巧，要懂得孩子的喜好，甚至得把孩子當作自己的老師。

　　如果孩子做題目做厭了，馬佳英一般都不會(huì )逼她再做了，而和她一起做一些孩子喜歡的活動(dòng)。歆歆有本教折紙的圖書(shū)，上面的一些小動(dòng)物她都會(huì )折，歆歆偶爾會(huì )“賣(mài)弄”一下�！澳且�不你來(lái)教我折紙吧，你來(lái)當我的小老師�！泵慨旕R佳英說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，歆歆就會(huì )變得很開(kāi)心，拿出紙有板有眼地教了起來(lái)，不時(shí)還指出馬佳英哪里折錯了�！罢弁旰�，看到我折得和她一樣好，小孩子就會(huì )笑得很開(kāi)心，仿佛自己就是老師�！瘪R佳英說(shuō)，這個(gè)時(shí)候，讓她去做一些其他事情，小孩子就非常樂(lè )意了。

　　家教中心負責人：

　　“陪玩”=玩伴+家教

　　祝先生是習文堂家教中心的負責人，有著(zhù)多年家教中介從業(yè)經(jīng)驗。他告訴記者，陪玩是近幾年剛剛興起的一種家教形式。今年暑期該中心共接到陪玩訂單10多起，占全部家教服務(wù)的5%左右，“基本上能夠反映杭城陪玩服務(wù)的比例”。

　　“因為是剛剛興起，比例并不算高，但陪玩的需求有增長(cháng)趨勢�！弊Ｏ壬�說(shuō)，去年他們接到的陪玩訂單只有3起，今年的業(yè)績(jì)已經(jīng)很可觀(guān)了。

　　祝先生發(fā)現，有陪玩需求的家長(cháng)基本上都有一個(gè)普遍特征：平時(shí)工作忙，沒(méi)太多時(shí)間管孩子，需要一個(gè)既可以監督孩子學(xué)習，又可以在學(xué)習之余陪孩子玩樂(lè )的玩伴。同時(shí)，家里的經(jīng)濟條件不錯——因為一天的陪玩費用要100~150元左右。

　　從訂單的內容看，需要陪玩的孩子從小學(xué)到高中。陪玩的內容包括制作機器人、下棋、游泳、跑步、看電視、打球等�！捌鋵�(shí)陪玩并不是純粹地玩，每一項陪玩項目都帶有家長(cháng)的目的�！弊Ｏ壬�說(shuō)。

　　專(zhuān)家說(shuō)法：

　　陪玩體現教育理念的進(jìn)步

　　“陪玩的出現是陌生人社會(huì )的一種外在表現，但同時(shí)也反映出現代家長(cháng)教育理念的變化�！弊蛱�，浙江省社科院社會(huì )學(xué)所副所長(cháng)楊建華教授談了他對陪玩這一新生事物的看法。

　　楊建華說(shuō)，獨生子女的家庭結構在城市特別明顯。而城市相比農村，人與人之間相對陌生，即便社區里面，家家戶(hù)戶(hù)也未必相識。這就造成了一到暑假，孩子的空間相對封閉，缺乏伙伴，生活孤寂。

　　“父母們顯然意識到了一點(diǎn)，找玩伴似乎成了比較可行的辦法�！睏罱ㄈA表示，這樣做是一舉多得的辦法：對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，可以找一個(gè)大學(xué)生來(lái)監督孩子的日常生活；對孩子來(lái)說(shuō)，有一個(gè)大哥哥、大姐姐和自己一起過(guò)暑假，一起玩樂(lè )，自然是再好不過(guò)的事情。

　　楊建華充分肯定了陪玩這一做法，他認為這是素質(zhì)教育理念漸漸深入家長(cháng)心中的體現�！耙郧霸趥鹘y教育理念下，家長(cháng)更多關(guān)注的是孩子的學(xué)業(yè)，家教基本是功課補習的代名詞�！睏罱ㄈA說(shuō)，但陪玩顯然把家教的范圍擴大化了，家長(cháng)不僅僅希望孩子學(xué)業(yè)好，尊重了孩子“愛(ài)玩”的天性。玩的過(guò)程中寓教于樂(lè )，提高孩子在體育、文藝、社交等方面的才能，潛移默化地讓孩子樹(shù)立正確的品行和人生價(jià)值觀(guān)。

　　不過(guò)，楊建華同時(shí)指出，大學(xué)生陪玩，雙方的年齡畢竟存在一定的差距，性情未必相同，心靈的溝通有時(shí)也無(wú)法一致�！白詈玫耐姘樽匀皇峭�齡人�！彼�建議，暑假里，社區的工作人員可否組織一下，讓本社區的孩子有聚會(huì )乃至相互串門(mén)的機會(huì )�！斑@樣的陪玩效果會(huì )更好，而且成本也低�！�