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　　孩子開(kāi)學(xué)就要升入初中，不少家長(cháng)有些緊張，因為即將到來(lái)的初中階段常常被人們說(shuō)得很可怕：青春期、叛逆期＝學(xué)壞期，學(xué)習任務(wù)加重＝成績(jì)下滑，孩子長(cháng)成半個(gè)大人＝親子溝通惡化……其實(shí)這些都是極端情況，大多數孩子仍能順利度過(guò)。如果想在這個(gè)承上啟下階段能夠跳上更高的臺階，則需要家長(cháng)和孩子一起做出努力。

　　好心態(tài)是成功前提

　　“小學(xué)時(shí)挺優(yōu)秀，到了初中怎么就變得成績(jì)平平？”家長(cháng)們的此類(lèi)問(wèn)題，常常讓初一新生備感壓力。

　　初中是從能力上拉開(kāi)差距的第一個(gè)階段，入學(xué)前幫孩子合適“定位”很有必要，心態(tài)上要鼓勵孩子自信。同時(shí)家長(cháng)自己要放松，特別是進(jìn)入強手如林的名校，有的學(xué)校會(huì )有新生摸底測驗，前幾次排名如果不理想，家長(cháng)一定要幫助孩子沉住氣，牢記“笑到最后的才是笑得最好的”。

　　廣州等城市“小升初”實(shí)行電腦派位，不少學(xué)生不一定能進(jìn)入心儀的初中。如果進(jìn)入了不理想的學(xué)校，家長(cháng)切忌在孩子面前抱怨和比較，相反要多鼓勵孩子發(fā)現新學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)�！皩帪殡u頭不作鳳尾”的俗諺也不失為一種排解方式。事實(shí)證明，只要學(xué)生自己保持良好的心態(tài)和學(xué)習習慣，在相對較弱的競爭環(huán)境中更能樹(shù)立自信，也能得到老師更多的關(guān)注，在多方面能力的鍛煉上得到在名校得不到的機會(huì )。

　　學(xué)習

　　準備

　　掌握新的學(xué)習方法

　　小學(xué)到中學(xué)對孩子來(lái)說(shuō)面臨著(zhù)很大的挑戰，首先擺在面前的是學(xué)科知識面更廣、學(xué)習內容增加、學(xué)習難度提高，教學(xué)要求也和小學(xué)大為不同。

　　小學(xué)課程老師牽引的比較多，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，學(xué)習依賴(lài)性強，更不會(huì )注意總結學(xué)習方法。而中學(xué)學(xué)習科目增多，難度加大，老師也不再像小學(xué)老師那樣仔細地講解每一道題、每一個(gè)學(xué)習內容。中學(xué)要求學(xué)生自主學(xué)習，也更注重課外知識的拓展和積累、綜合能力的培養，比如看名著(zhù)、小說(shuō)、古詩(shī)詞等等。

　　小學(xué)的學(xué)習主要是靠記憶背誦，初中的學(xué)習對學(xué)習方法的要求更高。初中階段的科目多，知識點(diǎn)也多，學(xué)生必須掌握“三步學(xué)習法”，即課前預習、課中練習、課后復習。初中新生可以要求自己在規定的時(shí)間內閱讀完一定篇幅的書(shū)籍、畫(huà)一幅畫(huà)、寫(xiě)一篇短文等，要有適當的質(zhì)量控制。這樣對提高學(xué)習效率、適應中學(xué)考試有很大好處。

　　需要注意的是，家長(cháng)不要從暑假就開(kāi)始買(mǎi)大量的輔導書(shū)和請家教，提前預習可以，但不能讓孩子在起跑前就已經(jīng)厭煩和恐懼了。

　　社交

　　準備

　　多行引導少加限制

　　怕孩子學(xué)壞是初中生父母最擔心的問(wèn)題之一，提前入手正確引導，給孩子注入“免疫力”，這個(gè)問(wèn)題就不再是問(wèn)題。青春期開(kāi)始的突然變化常令父母措手不及，家長(cháng)應該從小培養孩子更高雅的審美樂(lè )趣和更積極的人生態(tài)度，家長(cháng)首先從自己做起。研究表明，兒童時(shí)期的興趣方向可以延伸直至成人，如果一個(gè)孩子從小在科技或藝術(shù)方面投入精力，游戲機和煙酒對他的吸引力就會(huì )下降。

　　家長(cháng)要避免的做法是“頭痛醫頭腳痛醫腳”，不要僅僅限制孩子做這做那，引起孩子的逆反心理。兒童心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：當你要把孩子手中的泥巴拿走時(shí)，硬搶是不對的，用一塊巧克力去換，才能使雙方都接受得心情愉悅。

　　親子

　　準備

　　變“命令”為“商量”

　　“從幼兒園到小學(xué)，孩子都很聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)，為何進(jìn)了初中就不聽(tīng)話(huà)了？”進(jìn)入初中的孩子都會(huì )有一種已經(jīng)長(cháng)大了的感覺(jué)，家長(cháng)應掌握這種心理，改變“居高臨下”的教育方式，要用一種平等、友善的態(tài)度與孩子交流思想，在語(yǔ)言上要變“命令式”口吻為“商量式”。

　　在行為上，青春期的孩子表現得更為激進(jìn)冒險，更多的想法會(huì )訴諸行動(dòng)。對此家長(cháng)不要過(guò)于緊張，不要習慣于各種保護式命令，敢于放開(kāi)手讓孩子一試。這種名為“疼痛教育”的方式為，在明顯會(huì )失敗和錯誤的小事上允許孩子嘗試，當結果如家長(cháng)所料時(shí)，切忌嘲笑和訓斥孩子，而要幫助孩子分析原因。

　　當有了“切膚之痛”后，絕大多數人都會(huì )對同類(lèi)問(wèn)題改變態(tài)度，孩子對家長(cháng)的勸導會(huì )更容易接受。另一方面，如果放松使得孩子敢于放手一搏，結果換來(lái)出乎意料的成功，也是一種鼓勵創(chuàng )新的開(kāi)放理念。 (記者 王倩)