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　　昨天上午，申城又發(fā)生兩起少年輕生事件——上午9點(diǎn)多，蘇州河里救起一名17歲男孩；中午11點(diǎn)多，長(cháng)海醫院收治了一名服安眠藥的17歲男生。9月1日至今，已有六名中學(xué)生自殺，教育專(zhuān)家和心理專(zhuān)家提醒家長(cháng)、老師，別用過(guò)激方法逼孩子快速適應學(xué)校生活，慎用“要收骨頭了”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。

　　孩子借讀名校壓力過(guò)大

　　剛剛從河南商丘參加預防自殺研討會(huì )回滬的徐匯區精神衛生中心醫生單懷海表示，小武的情況和商丘一名自殺未遂的孩子很相似，那名少女在某名校借讀時(shí)因為跟不上周?chē)�同學(xué)的進(jìn)度，成績(jì)總是落在最后幾名，自尊心受挫，加上學(xué)習壓力太大，她走上了輕生這條路。單醫生等多名精神科醫生和心理咨詢(xún)師對她“會(huì )診”后發(fā)現，少女的家庭教育存在嚴重問(wèn)題，父母除了孩子的成績(jì)和衣食，其余基本不過(guò)問(wèn)，孩子成了學(xué)習的機器，毫無(wú)快樂(lè )可言。

　　生命教育不能照本宣科

　　如今許多學(xué)校都實(shí)施了生命教育課程，華東師范大學(xué)心理咨詢(xún)中心副主任、資深心理咨詢(xún)師張麒說(shuō)，部分學(xué)校仍然停留在照本宣科的層次上，學(xué)生受到的影響非常有限。如果能讓孩子在平時(shí)體驗到生活的快樂(lè )、感受到璀璨的自己，那享受生命的學(xué)生會(huì )舍得去輕生嗎？

　　“快樂(lè )需要能體驗快樂(lè )的教師來(lái)教授，用快樂(lè )的生活態(tài)度去影響學(xué)生。但現在的老師往往壓力也很大，他們的生命教育課往往是照本宣科，或者列一些知識性的內容講述給學(xué)生聽(tīng)，偶爾開(kāi)展幾個(gè)游戲，這樣的生命教育質(zhì)量不高�！睆堶枵f(shuō)。

　　針對隱患學(xué)生進(jìn)行檢查

　　張麒表示，最近幾次青少年自殺事件相對集中，有人提出是否存在互相模仿、傳染的可能性，但張麒認為，最近幾起事件發(fā)生在不同學(xué)校、以不同方式進(jìn)行，每個(gè)個(gè)體都有自己的故事，模仿和傳染的可能性不太大。但這些事件背后又有相似性，即這些孩子長(cháng)期以來(lái)的人際關(guān)系尤其是親子關(guān)系不是很好。

　　單懷海醫生表示，最近老師和家長(cháng)應加強對心理有問(wèn)題或精神有障礙的學(xué)生進(jìn)行檢測和治療。學(xué)校不妨馬上對有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)和心理咨詢(xún)(包括對學(xué)習不好的學(xué)生)。老師發(fā)現有心理疾病的學(xué)生要即使請精神科醫生會(huì )診，如果發(fā)現有自殺企圖的學(xué)生，要馬上求助專(zhuān)業(yè)危機干預中心或醫院。