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　　平時(shí)大家一起聊孩子的話(huà)題，最多的就是孩子作業(yè)的事。家長(cháng)抱怨每天晚上孩子都有做不完的作業(yè)，同時(shí)也心疼孩子休息的時(shí)間太少。出現這種情況到底是孩子的作業(yè)多，還是孩子做事拖拉？其實(shí)，判斷孩子作業(yè)量的多少，除了用做作業(yè)的時(shí)間來(lái)衡量以外，家長(cháng)還可以從孩子對待作業(yè)的態(tài)度上來(lái)判斷。

　　設法找到孩子學(xué)習的興趣

　　對于大多數孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習對于他們都是一種“負擔”，孩子的天性就是貪玩，周?chē)�的一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜都會(huì )引起孩子的關(guān)注，他們對什么都感興趣，要讓他一直安靜地做下來(lái)那是辦不到的。他會(huì )認為做作業(yè)是一件再苦不過(guò)的差事，即使勉強把作業(yè)做完了，不是做錯了題，就是錯別字連篇，再看看時(shí)間都已經(jīng)很晚了，這樣的學(xué)習效果是可想而知的。

　　這個(gè)時(shí)候作為家長(cháng)就要教會(huì )孩子先易后難的道理，讓孩子把難題先放到一邊，先做簡(jiǎn)單容易的題，最好是家長(cháng)幫助孩子理解難做的題，也可以請教學(xué)習好的同學(xué)，回過(guò)頭來(lái)再做難題，這樣就可以節省大量的時(shí)間。

　　對于孩子不懂的問(wèn)題家長(cháng)要及時(shí)地幫助孩子補習，家長(cháng)要了解孩子到底哪里沒(méi)有弄懂，然后家長(cháng)要有針對性地給孩子補上欠缺部分的知識，幫助孩子解決學(xué)習上的困難。孩子一旦弄懂了知識，對學(xué)習就有了興趣，學(xué)習就不會(huì )感到吃力，寫(xiě)作業(yè)的速度自然就快了。

　　同時(shí)還要找到孩子的興趣點(diǎn)，讓孩子的學(xué)習變得趣味無(wú)窮。因為孩子都愿意做自己喜歡的事，家長(cháng)要多想辦法，盡量地調動(dòng)孩子的興趣，如通過(guò)游戲的方式或者競賽的方式來(lái)安排作業(yè)，比如用記時(shí)法，如果孩子在規定的時(shí)間完成了作業(yè)，給予獎勵等。

　　培養孩子做事的條理性

　　現在的家庭都只有一個(gè)孩子，父母都把孩子當寶貝一樣對待，什么事都替孩子準備好了，什么事都不讓孩子操心，只管學(xué)習和寫(xiě)作業(yè)，可以說(shuō)家長(cháng)做到了無(wú)微不至的程度，但是，家長(cháng)忽略了一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，這樣做的后果就是讓孩子失去了自己動(dòng)手做事的機會(huì )，養成了依賴(lài)的習慣，不管是自己能不能做的事情都習慣依賴(lài)于別人，獨立性和條理性都很差。

　　家長(cháng)要從學(xué)習上和生活上慢慢放手，告訴孩子先做什么后做什么，讓孩子學(xué)會(huì )自己照顧自己，合理安排自己的生活，要經(jīng)常鼓勵孩子做一些力所不及的家務(wù)活，在做事的過(guò)程中家長(cháng)注意引導孩子做事的順序和條理。這樣孩子就會(huì )變得能干，條理性也就會(huì )越來(lái)越好。

　　訓練孩子一次性的好習慣

　　橡皮、涂改液、膠帶等輔助工具是每個(gè)小學(xué)生必備的，其實(shí)這是一個(gè)善意的誤區，為了達到作業(yè)的干凈整潔老師和家長(cháng)都要求孩子做錯了作業(yè)就立即改正，改正的方法就是用這些工具。孩子也想給老師和家長(cháng)一個(gè)完美的印象，孩子總想作業(yè)做得最好，稍有不滿(mǎn)意就心里難受，字寫(xiě)得不夠規范、數字寫(xiě)歪了就立即用橡皮擦，往往是寫(xiě)了擦，擦了又寫(xiě)，這樣反反復復很多遍，所以寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間就特別得長(cháng)。

　　這種現象其實(shí)是一種不健康的“橡皮綜合征”，原因是孩子的學(xué)習壓力大，心情焦慮，總怕出錯，對自己要求高或者家長(cháng)對孩子的要求高造成的。對患有這樣癥狀的孩子，家長(cháng)不要過(guò)多地指責或打罵，應該多鼓勵孩子盡量地少用橡皮等工具。如果孩子在一定的時(shí)間，迅速、準確地寫(xiě)好字，家長(cháng)就要給孩子一些鼓勵。如果孩子離不開(kāi)橡皮，家長(cháng)就要果斷地沒(méi)收孩子的橡皮，讓孩子打消依賴(lài)橡皮的毛病，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強化訓練，孩子依賴(lài)橡皮的習慣就會(huì )逐漸得以糾正，以后寫(xiě)作業(yè)就會(huì )養成一次把作業(yè)做好的習慣，我把這種方法稱(chēng)為“橡皮脫敏訓練”。

　　讓孩子科學(xué)地管理時(shí)間

　　孩子在做作業(yè)的時(shí)候往往注意力不集中，一會(huì )兒要喝水，一會(huì )兒又玩橡皮，一會(huì )兒又湊到電視機前，往往十幾分鐘要做完的作業(yè)要拖個(gè)三四十分鐘，有時(shí)還會(huì )更長(cháng)。

　　這主要是孩子缺乏時(shí)間觀(guān)念，不會(huì )管理時(shí)間造成的。這是一個(gè)普遍存在的現象，出于這個(gè)年齡段的孩子都有。

　　家長(cháng)在這個(gè)時(shí)候就要根據孩子作業(yè)量，幫孩子估算出做作業(yè)需要的時(shí)間。給孩子準備一個(gè)小鬧鐘，把時(shí)間定在鬧鐘上，最好把時(shí)間定在孩子完成作業(yè)的后10分鐘，孩子提前完成了作業(yè)就會(huì )不斷地體驗到成功感，就不會(huì )把做作業(yè)看成是幫父母完成任務(wù)了。

　　如果在規定的時(shí)間沒(méi)有完成作業(yè)，讓孩子立即停止做作業(yè)睡覺(jué)，如果拖得時(shí)間太長(cháng)，孩子睡眠不足會(huì )影響第二天的學(xué)習；老師檢查作業(yè)會(huì )發(fā)現孩子的作業(yè)沒(méi)有完成就會(huì )批評他，以后做作業(yè)他就會(huì )抓緊時(shí)間了。

　　適當地改善學(xué)習環(huán)境

　　有些孩子很調皮，喜歡惡作劇，在學(xué)校一會(huì )兒拽別人的頭發(fā)，一會(huì )兒拉別人的衣服，在家做作業(yè)總是東看看西望望，磨磨蹭蹭，要么咬鉛筆，要么吃手指，而且寫(xiě)一會(huì )兒就起來(lái)溜達一圈，看看冰箱里有什么好吃的等，每天晚上都要寫(xiě)到很晚才能完成作業(yè)。這些都是注意力不集中的表現。

　　家長(cháng)最好給這樣的孩子把作業(yè)分段，規定孩子做15分鐘的作業(yè)，休息15分鐘，當孩子注意力提高以后可以慢慢地延長(cháng)時(shí)間，直至養成注意力高度集中的習慣。

　　同時(shí)要注意為孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。孩子學(xué)習的環(huán)境要安靜、整潔，住房盡量遠離喧鬧、空氣污染的地方，環(huán)境的布置要簡(jiǎn)樸，不要有過(guò)多的張貼和裝飾，學(xué)習環(huán)境中要有新鮮的空氣和充足的陽(yáng)光，玩具盡量放在離孩子遠的地方，最好不要放在他的視線(xiàn)看得見(jiàn)的地方，以減少學(xué)習環(huán)境中不良因素給孩子帶來(lái)的干擾刺激。

　　在做作業(yè)之前讓孩子把所有的文具都準備好，避免寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中找東西，家長(cháng)如果此時(shí)在看電視，要盡量關(guān)小聲音，或者把電視關(guān)了，坐在一邊看看書(shū)或報紙。(吳海明)