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　　沒(méi)有兄弟姐妹、小家庭生活模式……生活在這樣家庭環(huán)境中的獨生子女，成長(cháng)的過(guò)程天然地有了缺陷。調查研究顯示，這種成長(cháng)缺陷正越來(lái)越嚴重地影響著(zhù)新一代的健康成長(cháng)。湖北省家庭教育研究會(huì )副會(huì )長(cháng)、武漢大學(xué)教授周運清接受記者采訪(fǎng)時(shí)對廣大家長(cháng)提出了“十個(gè)忠告”。

　　◎新聞現象◎

　　獨生子女的成長(cháng)有天然缺陷

　　湖北省家庭教育研究會(huì )副會(huì )長(cháng)、武漢大學(xué)教授周運清近日指出，獨生子女的成長(cháng)過(guò)程存在嚴重的天然缺陷，這個(gè)天然缺陷如果認識不到的話(huà)，勢必對獨生子女的健康成長(cháng)造成負面影響。周運清教授從1981年就開(kāi)始研究獨生子女社會(huì )問(wèn)題。

　　獨生子女教育成長(cháng)缺陷是什么？周運清認為首先是沒(méi)有兄弟姊妹。小孩在一起爭吵是智力開(kāi)發(fā)最好的方式之一，要想辦法把對方說(shuō)贏(yíng)，甚至動(dòng)拳頭，想的、說(shuō)的、做的就一致了�，F在在一個(gè)小家庭里，沒(méi)人跟小孩交流，他只有一個(gè)人玩，要么睡覺(jué)、要么上網(wǎng)，想到?jīng)]說(shuō)，說(shuō)了沒(méi)做，最后出現想到的說(shuō)不清楚，說(shuō)出來(lái)的不會(huì )想。

　　由于是獨生子女，現在孩子承受的責任非常多：家庭的責任、傳宗接代的責任、社會(huì )的責任……“責任越多希望越大，家長(cháng)們天天為孩子發(fā)愁�！敝苓\清說(shuō)，家長(cháng)把一切責任都放在這一個(gè)孩子身上，如果孩子培養不出來(lái)家長(cháng)覺(jué)得沒(méi)面子，因此便出現了過(guò)度教育問(wèn)題，而且非常嚴重。

　　現在的孩子在學(xué)校只重視學(xué)習，不重視同學(xué)之間的交往，集體活動(dòng)很少參加。到節假日像趕場(chǎng)一樣參加培訓，最多的一個(gè)星期八到十場(chǎng)培訓，在這種情況下，不接觸人，只接觸知識、接觸文化，朋友圈狹小，有時(shí)候節假日在外面看不到幾個(gè)孩子，到集體活動(dòng)場(chǎng)所才能看到幾個(gè)。

　　“教育是需要的，孩子們成長(cháng)決定因素一個(gè)是生理因素、一個(gè)是經(jīng)驗因素，兩者要高度結合�！敝苓\清說(shuō)，你就是生一個(gè)天才，沒(méi)有后天經(jīng)驗因素，他也發(fā)展不起來(lái)，我經(jīng)常講，家長(cháng)不要忽視天賦培養，這個(gè)非常重要，可是現在從小不是培養天賦，而是培養文化，甚至出現了幼兒園沒(méi)畢業(yè)就把小學(xué)三年級的課程都學(xué)完了，幼兒園把小學(xué)文化都學(xué)了，他到小學(xué)還能認真聽(tīng)課嗎？小動(dòng)作等等都來(lái)了，于是又說(shuō)他不認真，所有問(wèn)題都壓到他身上了。

　　天然的成長(cháng)缺陷，讓一部分孩子受到過(guò)度教育，另一部分孩子則受到了過(guò)度溺愛(ài)。周運清舉了一個(gè)現實(shí)的例子：有一個(gè)高中女生，家長(cháng)說(shuō)孩子讀小學(xué)時(shí)在小學(xué)邊上買(mǎi)房子，讀初中在初中附近買(mǎi)房子，讀高中就在高中附近買(mǎi)房子，而且從幼兒園開(kāi)始家長(cháng)就用奔馳600送她上學(xué)。老師跟她講英語(yǔ)時(shí)，她說(shuō)老師別跟我講英語(yǔ)，跟我講神話(huà)故事，老師說(shuō)那家長(cháng)肯定不同意，孩子說(shuō)沒(méi)關(guān)系，家長(cháng)聽(tīng)我的。

　　◎研究結果◎

　　忽視成長(cháng)缺陷給培養帶來(lái)許多問(wèn)題

　　“用這樣的方式培養孩子，孩子將來(lái)能成人嗎？培養過(guò)程本身就是獨生子女有難以避免的缺陷�！敝苓\清說(shuō)，“如果忽視獨生子女的成長(cháng)缺陷，將給孩子的成長(cháng)帶來(lái)一系列的問(wèn)題�！�

　　第一個(gè)問(wèn)題就是孩子會(huì )失敗在起跑線(xiàn)上，弄不好就喪失了智力發(fā)展的最佳機會(huì )。周運清指出，人的很多方面都是在三歲以下培養的，包括智力、智慧、行為交往等。有的孩子生下來(lái)以后張三抱、李四抱，結果他誰(shuí)都不怕，這些都是從小鍛煉的。如果歸結起來(lái)，忽視獨生子女成長(cháng)缺陷，容易錯過(guò)不同職能發(fā)展的關(guān)鍵期，我們這個(gè)小家庭如果不注意克野服教育缺陷的話(huà)，這些問(wèn)題都是難以避免的，有些孩子就是在這個(gè)過(guò)程中被忽視了，后來(lái)學(xué)習時(shí)就非常困難。

　　第二個(gè)問(wèn)題是孩子的人格會(huì )不成熟。周運清指出，獨生子女走向社會(huì )、成家以后，非常突出的問(wèn)題就是愛(ài)心與責任感缺失，比如獨生子女結婚之后就有一個(gè)問(wèn)題，離婚率高，稍微有點(diǎn)不順暢就離婚，離婚以后又想不應該，再重新組合又覺(jué)得沒(méi)面子，這些都是以自我為中心的結果。另外融入社會(huì )能力差、認同感差，對組織、對社會(huì )、對家庭認同感差�，F在好多獨生子女批判性很強，我們說(shuō)要有批判性，但是他們只批判別人，不批判自己，這樣就走向極端了，現在獨生子女走向社會(huì )以后這些問(wèn)題是很?chē)乐氐�。有些孩子畢業(yè)以后工作崗位不敢去，他覺(jué)得那個(gè)地方不是他生活的地方，有的畢業(yè)10年、15年了還在家里，不出去工作，他不敢進(jìn)入社會(huì )生活之中，人格不成熟是很大原因。

　　第三個(gè)問(wèn)題是學(xué)習障礙嚴重。學(xué)習障礙指智力正常但學(xué)習不正常、學(xué)習成績(jì)也差的一種學(xué)習心理或行為。學(xué)習障礙的表現很多，比如想到的說(shuō)不清楚、說(shuō)的清楚的寫(xiě)不清楚、到一定年齡專(zhuān)注時(shí)間太短等�！巴�一時(shí)間能把專(zhuān)注力放不同事情上都能做成功，這就叫才能�！敝苓\清說(shuō)，如果忽視成長(cháng)缺陷，一天到晚就是做作業(yè)、考試，最后就會(huì )考試，而且成績(jì)還不好。

　　◎根源探析◎

　　小家庭生活模式“越走越窄”

　　獨生子女教育有天然的成長(cháng)缺陷，不是獨生子女自己的問(wèn)題，那到底是什么問(wèn)題呢？周運清說(shuō)，“少子化、小家庭生活方式、過(guò)度教育等是獨生子女成長(cháng)的問(wèn)題和原因�！�

　　生活在現代的孩子們，應該說(shuō)他們很幸福，但事實(shí)并非如此�，F在的家長(cháng)總是為孩子焦慮：成績(jì)問(wèn)題、上學(xué)問(wèn)題、工作問(wèn)題、談朋友的問(wèn)題。做孩子也不容易，從娘胎里就開(kāi)始接受胎教，有些孩子覺(jué)得很難活。在發(fā)展過(guò)程中，被我們的家庭、被我們的社會(huì )、被我們的學(xué)校逼的不想學(xué)了，想死了。

　　小家庭生活模式是近30年出現的。孩子們沒(méi)有模范對象，沒(méi)有機會(huì )跟其他孩子交往，在行為方面、在語(yǔ)言方面、在各個(gè)方面都發(fā)生偏差，孩子壓力大了以后就不想學(xué)了，他就不跟家長(cháng)交往和溝通。孩子的天性就是愛(ài)玩，他就跟其他朋友交換想法，然后不想學(xué)，孩子就到網(wǎng)吧玩游戲，時(shí)間一長(cháng)，網(wǎng)癮就來(lái)了，這三者是相互聯(lián)系的，與家長(cháng)不溝通、厭學(xué)，然后產(chǎn)生網(wǎng)癮，這三個(gè)問(wèn)題是現在孩子的主要問(wèn)題。

　　◎解決措施◎

　　十大忠告幫助家長(cháng)對孩子實(shí)施“理療”

　　家長(cháng)可以從自身對獨生子女的成長(cháng)缺陷進(jìn)行干預，比如拓展孩子的成長(cháng)環(huán)境、注重孩子的閱歷教育等�！叭绻�不注意超越這個(gè)小家庭環(huán)境，孩子培養的缺陷就太明顯了�！敝苓\清說(shuō)，“家長(cháng)要讀懂社會(huì )、要讀懂青少年成長(cháng)環(huán)境、要注重環(huán)境建設�！�

　　針對目前社會(huì )轉型給少年兒童帶來(lái)的包括金錢(qián)印象、網(wǎng)絡(luò )印象、各種各樣知識印象，社會(huì )上見(jiàn)不得人的亂七八糟的印象，以及最后搞不清楚到底是什么印象的社會(huì )環(huán)境，家長(cháng)一定要引導。

　　周運清特別提醒家長(cháng)，有一種現象值得注意，那就是孩子們現在普遍不被理解�！拔易鰣蟾鏁r(shí)家長(cháng)經(jīng)常說(shuō)我的孩子不聽(tīng)話(huà)，家長(cháng)認為聽(tīng)話(huà)的就是好孩子，不聽(tīng)話(huà)的就不是好孩子�！敝苓\清說(shuō)這是霸道，凡是霸道的人就是道德修養欠缺的人，“上網(wǎng)是孩子們的基本生活方式，孩子們希望家長(cháng)和他一起上網(wǎng)，在武漢市能適應的只有25%，只要孩子一上網(wǎng)，就認為不聽(tīng)話(huà)，最后格格不入，矛盾越來(lái)越深�！�

　　現在人際沖突、師生沖突、親子沖突越來(lái)越嚴重，這樣孩子教育問(wèn)題就更多了。在整個(gè)環(huán)境中，最重要的還是家庭環(huán)境，有什么家庭環(huán)境就會(huì )成就什么人，這樣的家庭教育環(huán)境就需要我們建設。家庭的環(huán)境非常復雜，父母關(guān)系有冷淡的、緊張的、沖突的，父母模式有單親的、寄養的等等，這幾方面具體表現都是不一樣的，組合起來(lái)家庭情況復雜，如果家長(cháng)自己沒(méi)有素質(zhì)，他不懂得對孩子的教育，怎么成就孩子的一生呢？

　　為解決獨生子女成長(cháng)的缺陷問(wèn)題，周運清給家長(cháng)提出了十個(gè)忠告，分別為五要五不要。

　　五要：第一家庭教育要突破家教兩難，現在做家長(cháng)難、做孩子難，誰(shuí)突破這兩難，誰(shuí)的孩子就成功；第二家長(cháng)要克服中國式家長(cháng)兩大通�。阂粋�(gè)過(guò)嚴，一個(gè)溺愛(ài)；第三家長(cháng)要從小開(kāi)發(fā)孩子的學(xué)習天賦；第四家長(cháng)要為孩子創(chuàng )造良好的成長(cháng)環(huán)境；第五父母要學(xué)會(huì )親子溝通。

　　五不要：家長(cháng)不要忽視孩子的成長(cháng)煩惱；家長(cháng)不要忽視孩子的心理健康；家長(cháng)不要忽視孩子的學(xué)習障礙；家長(cháng)不要忽視孩子交往能力培養；家長(cháng)不要忽視孩子的獨立性和自助行為。

　　“如果能做到這五要五不要，大體上會(huì )克服這樣的成長(cháng)缺陷，使孩子健康成長(cháng)�！敝苓\清說(shuō)。(鄧興軍)