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　　“孩子每天早上都不愿意去學(xué)校，這該怎么辦？”近日，家住荔灣區的市民吳女士向12355青少年服務(wù)熱線(xiàn)求助。

　　據了解，由于學(xué)習壓力大，厭學(xué)情緒有向低齡蔓延的趨勢，越來(lái)越多小學(xué)生加入到“厭學(xué)大軍。有專(zhuān)家認為，掌握有效的學(xué)習方法能讓孩子在學(xué)習中找到快樂(lè )和認可，提高學(xué)習自信心很重要。

　　學(xué)習壓力使“厭學(xué)”低齡化

　　吳女士說(shuō)，她女兒今年12歲，在一所重點(diǎn)小學(xué)讀六年級，因為學(xué)校是“重點(diǎn)”，競爭比較激烈，孩子的好勝心又強，每晚除了完成作業(yè)之外自己還堅持多做10 條數學(xué)題、多背10個(gè)單詞�！白詮纳�上六年級后，孩子成績(jì)越來(lái)越差，英語(yǔ)還試過(guò)幾乎不及格。她晚上經(jīng)常躲在被子里哭�！眳桥�士說(shuō)，不僅如此，女兒每天都不愿意去學(xué)校，到做作業(yè)時(shí)，就把自己關(guān)在屋子里，拉上窗簾，只開(kāi)一盞小燈。對學(xué)習一向自信的孩子，突然變得一蹶不振。

　　“我不想讀書(shū)了�！薄吧蠈W(xué)好煩好累！”類(lèi)似這樣的求助電話(huà)每天都不絕于耳。熱線(xiàn)工作人員告訴記者，以往“厭學(xué)”現象主要集中在中學(xué)階段，但現在，小學(xué)生也了越來(lái)越多了。

　　6歲男孩小生今年剛讀小學(xué)一年級。剛上學(xué)兩個(gè)月，他就哭嚷著(zhù)說(shuō)，不想去學(xué)校了。每當家長(cháng)把他送到學(xué)校門(mén)口，他就抱住家長(cháng)的腿，死活都不肯進(jìn)去�！八�以前不是這樣的，每天總高高興興地拉著(zhù)我上幼兒園�！蹦赣H姜女士感到萬(wàn)般無(wú)奈。

　　“孩子厭學(xué)，是因為他們在學(xué)習中找不到快樂(lè )和認可�！毙滤季S教育創(chuàng )辦人林楚旭指出，低齡孩子因為不明白學(xué)習的真正意義和目的，學(xué)習內動(dòng)力不足，容易導致厭學(xué)；同時(shí)，家長(cháng)對孩子在學(xué)習方面的要求越來(lái)越高，培優(yōu)班、特長(cháng)班等占用了孩子大量時(shí)間，低齡兒童學(xué)習壓力加大，也導致孩子“厭學(xué)情緒”較早形成。

　　掌握方法學(xué)習可以更快樂(lè )

　　今年暑假，一位小學(xué)老師在其學(xué)校的論壇上發(fā)帖說(shuō)：“期末考試雖然已經(jīng)結束，但每想起復習期間發(fā)生的事情，身心仍然感覺(jué)很疲憊�！痹摾蠋煴硎�，她已根據所學(xué)的知識，按字、詞、句、段、篇等幾大部分內容提前做好了復習計劃。然而，隨著(zhù)時(shí)間的推移，她感覺(jué)到學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越多，已經(jīng)反復強調的內容，學(xué)生還是不斷做錯。

　　對此，林楚旭認為，在教學(xué)上，老師應根據小學(xué)生心理特點(diǎn)，采用寓教于樂(lè )的方法，如故事記憶法、編謎語(yǔ)猜字法、唱兒歌記字形、字形小魔術(shù)(換部首法)等方法，幫助學(xué)生識記正確字形，減少錯別字的產(chǎn)生幾率。

　　“在小學(xué)教育中，最忌搞題海戰術(shù)和疲勞戰術(shù)，把學(xué)生拖垮了，效果反而不好。只要講究技巧，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，就可以達到四兩撥千斤的效果�！绷殖�旭表示，科學(xué)的記憶方法是提高學(xué)習效率的有效途徑，每學(xué)一個(gè)知識點(diǎn)，教師應該結合著(zhù)具體的內容教給學(xué)生怎么去記憶，如聯(lián)想記憶法、諧音記憶法、形象記憶法、口訣記憶法等，這有助于學(xué)生提高復習的效果。