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　　“贏(yíng)在起點(diǎn)”，這句話(huà)越來(lái)越成為家長(cháng)們追捧的名言。信息時(shí)報記者調查發(fā)現，“擇校風(fēng)”愈演愈烈，已悄然延伸到了幼兒園。如今的學(xué)齡前兒童要向小學(xué)生那樣背著(zhù)書(shū)包去上課，入學(xué)前要學(xué)會(huì )千以?xún)鹊募訙p法、認識一千個(gè)漢字、背誦幾百個(gè)英語(yǔ)單詞；在業(yè)余時(shí)間，還要掌握音樂(lè )、舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)等技能。

　　“現在小學(xué)的作業(yè)多，題目又難，幼兒園不提前準備怎么行？”家長(cháng)如是說(shuō)�！拔覀円膊辉附o孩子留那么多作業(yè)，但我們要吸引更多家長(cháng)，只能在孩子的學(xué)習上多下功夫�！庇變簣@如是說(shuō)。幼教專(zhuān)家指出，幼兒園的教育不是以知識學(xué)習為主，更多的應該是讓孩子培養良好的行為習慣，漸漸完成從家走向學(xué)校的過(guò)渡。

　　現象

　　“每天都有作業(yè)，好累”

　　家住廣州工業(yè)大道的家長(cháng)唐女士非�？鄲溃荷嫌變簣@大班的兒子，每天都會(huì )帶作業(yè)回來(lái)，而且一寫(xiě)就是半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)、二個(gè)小時(shí)，5歲的孩子每天都喊著(zhù)累，最近都不肯上幼兒園了�！�5歲就學(xué)會(huì )乘除法了，加減法已經(jīng)是3位數內的，每天放學(xué)后還要在家抄寫(xiě)阿拉伯數字�！�

　　唐女士向信息時(shí)報記者訴苦，現在兒子每天都覺(jué)得累，在幼兒園算術(shù)算不明白，字也寫(xiě)得不像樣，還經(jīng)常被老師批評，兒子自尊心和自信心很受打擊�！斑@么小的孩子，學(xué)習這么多死記硬背的知識，太可憐了！”

　　家住廣州番禺麗江花園的浩浩今年5歲，一向古靈精怪的他，最近卻鬧起了情緒，他向信息時(shí)報記者訴苦：“每天有很多作業(yè)帶回家來(lái)做，連玩的時(shí)間都沒(méi)有了�！焙坪普f(shuō)，班上很多小朋友都不愛(ài)上幼兒園，雖然幼兒園有好多小朋友，但每天老師會(huì )留很多作業(yè)，寫(xiě)字寫(xiě)得手都疼。

　　據了解，幼兒園的小朋友一般都是6歲以下的孩子，他們的主要時(shí)間應該是用于玩樂(lè )、學(xué)會(huì )交流、養成良好的生活習慣，但現在幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”現象卻相當普遍。信息時(shí)報記者最近走訪(fǎng)了廣州市的部分幼兒園，發(fā)現不少幼兒園在中班已開(kāi)始把活動(dòng)內容集中在拼音、識字和計算上，大班幼兒不但會(huì )讀寫(xiě)拼音、漢字、加減法口訣表也不在話(huà)下。同時(shí)，幼兒園給幼兒布置家庭作業(yè)，大多是寫(xiě)字、做算術(shù)題等方面的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，老師還會(huì )在學(xué)生的圖畫(huà)、數學(xué)等“作業(yè)本”上打分、寫(xiě)評語(yǔ)；有的甚至將小學(xué)一年級的拼音提前在大班、學(xué)前班上。

　　家長(cháng) 起跑線(xiàn)意識無(wú)限強化

　　“現在小學(xué)的作業(yè)又多題目又難，幼兒園不提前準備怎么行？”家長(cháng)劉先生表示，“聽(tīng)說(shuō)現在很多小學(xué)一年級的小朋友，都會(huì )拼音和簡(jiǎn)單算術(shù)了，到時(shí)候別人都會(huì )了，只有我的孩子不會(huì )，豈不是一開(kāi)始就落后！”

　　信息時(shí)報記者在采訪(fǎng)中發(fā)現，“贏(yíng)在起點(diǎn)”是家長(cháng)們的普遍想法�？吹絼e人家的孩子認識多少漢字，會(huì )算多少數學(xué)題，馬上想到自己的孩子也不能落后，否則就是沒(méi)有盡到責任。另外，現代社會(huì )競爭激烈，很多家長(cháng)擔心自己孩子上了小學(xué)會(huì )不習慣，幼兒園階段提前學(xué)習小學(xué)的知識，孩子就能“提前進(jìn)入狀態(tài)”。

　　廣州信孚教育董事長(cháng)信力健接受信息時(shí)報記者采訪(fǎng)時(shí)，幼兒園教育“小學(xué)化”的現象已存在多年，其原因也不是單方面的。從大的方面講，以升學(xué)為目的的教育絕不僅僅是從高中開(kāi)始，而是從初中階段就展開(kāi)了競爭，在這種競爭壓力的驅使下，有的家長(cháng)和老師從小學(xué)甚至幼兒園階段就開(kāi)始發(fā)掘孩子的“潛力”。

　　幼兒園

　　幼兒教育競爭激烈

　　“許多家長(cháng)都將識字多少作為衡量孩子在幼兒園的收獲�！睆V州海珠區一家幼兒園的周老師告訴信息時(shí)報記者，他們也認為幼兒園的孩子應該以玩為主，開(kāi)拓心智，但許多家長(cháng)則希望孩子能學(xué)到更多的書(shū)本知識。

　　一位私立幼兒園的負責人告訴信息時(shí)報記者，她也知道國家不提倡對學(xué)齡前兒童進(jìn)行小學(xué)課程教育，但現在家長(cháng)對這方面的要求和呼聲很高，而且同類(lèi)的幼兒園也都在這么做，為了爭取生源，保證幼兒園的效益，她們也不得不順應家長(cháng)的意愿，開(kāi)設一些小學(xué)課程，以吸引更多的家長(cháng)和幼兒。

　　“我們是私立幼兒園，家長(cháng)的需求在一定程度上會(huì )影響我們教學(xué)�！比R恩幼兒園的一位徐老師也表示無(wú)奈，“我們也不原意給孩子留那么多作業(yè)。但我們要吸引更多家長(cháng)，只能在孩子的學(xué)習上多下功夫�，F在競爭激烈，家長(cháng)想方設法讓自己的孩子多點(diǎn)優(yōu)勢，有些家長(cháng)希望幼兒園突出藝術(shù)、英語(yǔ)之類(lèi)的特色，但也有些家長(cháng)認為，數學(xué)、認字、背唐詩(shī)更實(shí)用更重要。這樣，如果其他幼兒園都教這些內容了，我們沒(méi)教，幼兒園生源就會(huì )流失�！�

　　專(zhuān)家

　　應請尊重孩子天性

　　廣州津心教育科技有限公司總經(jīng)理吳海勇指出，幼兒園教育的“小學(xué)化”是影響幼兒心理健康的重要因素，因為“小學(xué)化”教育模式不僅會(huì )增添幼兒的心理壓力，同時(shí)也束縛了孩子的獨立個(gè)性和想象能力。在傳統應試教育向素質(zhì)教育的轉型過(guò)程中，素質(zhì)教育在幼兒教育上的體現是培養孩子的興趣，讓孩子擁有自由想象的空間和健康、輕松有心理狀態(tài)。

　　“幼兒園所學(xué)課程類(lèi)似小學(xué)，這本身就是重復教育。等孩子上小學(xué)后，開(kāi)始時(shí)什么都會(huì )，但久而久之，孩子就會(huì )養成不認真學(xué)習、不愛(ài)動(dòng)腦的習慣。到了三四年級，突然開(kāi)始接觸新的知識，孩子就會(huì )跟不上、不會(huì )學(xué)，原本老師眼里的聰明孩子，不見(jiàn)得就能繼續保持‘小神童’的優(yōu)勢�！� 吳海勇表示。

　　番禺區慧源幼兒園園長(cháng)要聞提醒，在學(xué)齡前，家長(cháng)最應該做的就是培養孩子的良好習慣、提高孩子的學(xué)習興趣，做好上學(xué)前的銜接，良好的行為習慣和較強的行為能力的培養比知識掌握更重要。記者 徐姍姍