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　　眼看別的孩子都在趕場(chǎng)各種補習班，不少父母也急著(zhù)給自己孩子課余加壓了——

　　政府部門(mén)三令五申“不得有償家教”，但補課仍是老師、學(xué)生和家長(cháng)間公開(kāi)的秘密。記者發(fā)現，近幾年，“補課風(fēng)”愈演愈烈，甚至已刮進(jìn)小學(xué)，而隨著(zhù)近期競賽集中開(kāi)鑼?zhuān)瑠W數、英語(yǔ)、寫(xiě)作等學(xué)科類(lèi)提高班再度成為小學(xué)生的補課熱門(mén)。

　　“考證熱”催生小學(xué)“補課風(fēng)”

　　近兩個(gè)周末各類(lèi)競賽紛紛開(kāi)賽，不少小學(xué)生忙著(zhù)趕場(chǎng)考試，其中不乏兩天連考三四場(chǎng)的，緊張程度堪比“升學(xué)考”。而一些三四年級的學(xué)生家長(cháng)也摩拳擦掌，琢磨著(zhù)是否要將孩子送去補補奧數、學(xué)學(xué)英語(yǔ)，為明年的競賽做準備。擇校的“考證熱”是催生小學(xué)也勁刮“補課風(fēng)”的重要原因。哪個(gè)證書(shū)熱就補哪門(mén)，成了小學(xué)補課的“風(fēng)向標”。

　　崔女士說(shuō)，她原本是考證的堅決反對者，但近期卻扛不住壓力，給女兒報了奧數班�！芭畠旱耐瑢W(xué)都一把證書(shū)在手了，就等著(zhù)升學(xué)的時(shí)候拿出來(lái)。就算考不出證書(shū)，學(xué)學(xué)奧數，提高一下數學(xué)也好�！�

　　加不加“餐”不搞“一刀切”

　　補，還是不補？是眾多家長(cháng)碰到的兩難問(wèn)題。但靜安區第二中心小學(xué)校長(cháng)承敏芳認為，課余“加餐”，也不必搞一刀切�！澳脢W數來(lái)說(shuō)，它是很有難度的課程，并不適合每個(gè)孩子，但確實(shí)有孩子在數學(xué)方面有天賦，也有提高的需求和興趣，那么參加一點(diǎn)奧數學(xué)習班未嘗不可。畢竟班級授課是針對大部分學(xué)生的水平設計的，教的內容有限�！钡�承敏芳認為，家長(cháng)不該只把注意力局限在學(xué)科“加餐”，學(xué)生藝術(shù)人文修養的提高也很重要。

　　靜安二中心小學(xué)就針對不同層次的學(xué)生，以自愿報名參加的形式，開(kāi)設放學(xué)后的特色愛(ài)心班。一種是針對學(xué)習困難的學(xué)生開(kāi)設的，用于課堂知識的補差補漏。另一種則是針對學(xué)有余力的學(xué)生的提高型愛(ài)心班，除了語(yǔ)數外等學(xué)科類(lèi)的班，還有科技類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)的課程，由資深老師義務(wù)帶班。承敏芳說(shuō)：“不同的孩子應該有不同的培養模式。對學(xué)生原本就不感興趣的課程，你逼他學(xué)，反而會(huì )增加孩子的心理壓力�！�

　　不如補補“人際交往課”

　　承敏芳說(shuō)，現在的孩子雖然信息量很大，也能說(shuō)會(huì )道，但他們人際交往能力卻并不強�！安簧賹W(xué)生回家就是對著(zhù)電腦等電子化產(chǎn)品，雙休日又忙于補課，同伴都在學(xué)校，交流機會(huì )也不多。學(xué)生解決問(wèn)題、應對挫折的心理承受能力都特別弱�！彼�建議，家長(cháng)應多留一些自我發(fā)展的空間給孩子，鼓勵他們主動(dòng)和同伴交流，關(guān)注孩子見(jiàn)識和能力培養，比如星期天多出去兜兜，常和孩子對話(huà)，談?wù)劰澣�、聊聊景點(diǎn)�！昂⒆幽挲g小，家長(cháng)的行為很容易影響到他們。如果一個(gè)家長(cháng)只關(guān)心今天你考了多少分，或要求孩子考這個(gè)考那個(gè)，對孩子的成長(cháng)肯定不利�！�

　　本報記者 馬丹