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　　學(xué)生學(xué)習負擔到底多重？重在什么地方？靜安區在監控中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，連續5年對區內學(xué)生學(xué)習生活質(zhì)量進(jìn)行調查。最近一次調查表明，在教育部門(mén)減輕課業(yè)負擔的同時(shí)，家長(cháng)和家教布置作業(yè)有所增加，出現作業(yè)“守恒”現象。

　　據介紹，學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量調查涉及學(xué)習負擔、體驗感受、學(xué)習資源、學(xué)習環(huán)境等四大方面。具體細分為作業(yè)負擔、考試壓力、睡眠時(shí)間、親子關(guān)系、師生關(guān)系等幾十個(gè)指標。

　　中學(xué)生課后有2小時(shí)作業(yè)

　　據統計，小學(xué)生中覺(jué)得學(xué)習“較累”的占3.4%，“很累”的僅1%。中學(xué)生“較累”的6.4%，“很累”的有2.2%。近六成小學(xué)生和近一半的中學(xué)生認為學(xué)校作業(yè)適中，認為校內作業(yè)很多的小學(xué)生占8.6%，中學(xué)生為12.9%。

　　八成小學(xué)生和七成中學(xué)生提出，課后還要完成家長(cháng)或家教布置的額外作業(yè)，其中，每天要寫(xiě)半小時(shí)到1小時(shí)的占八成，另有二成小學(xué)生每天要寫(xiě) 1到2小時(shí)甚至更長(cháng)時(shí)間。中學(xué)生完成家長(cháng)布置作業(yè)或家教作業(yè)的平均時(shí)間為1.96小時(shí)。此外，八成小學(xué)生和六成中學(xué)生參加校外的特長(cháng)培訓活動(dòng)，其中多數為英語(yǔ)、數學(xué)等學(xué)科補習。

　　優(yōu)等生也在補課

　　教育部門(mén)減負政策推進(jìn)后出現的“作業(yè)守恒”現象，耐人尋味。市西小學(xué)校長(cháng)蔡駿等透露，實(shí)行小學(xué)一二年級不帶課后作業(yè)回家以后，不少家長(cháng)表示擔心：“孩子不做作業(yè)，知識怎么鞏固？”部分家長(cháng)怕“減負”影響學(xué)習效果，孩子回家后給予“加餐”。

　　調查發(fā)現，課后自行補課的，不僅是學(xué)習困難的學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生同樣參加補習。家長(cháng)坦言，“減負”后，學(xué)校作業(yè)減少了，孩子的自由時(shí)間多了，但更不敢放松。班上多數學(xué)生都在外面上輔導班，自己的孩子不“加課”，怕落得更遠。成績(jì)一般的學(xué)生，多數通過(guò)增加作業(yè)操練，來(lái)鞏固學(xué)習成果。成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，則提前學(xué)習下學(xué)期甚至高年級的課程，以“持續保持領(lǐng)先優(yōu)勢”。

　　組織調查的靜教院副院長(cháng)曹培英認為，在關(guān)注學(xué)習成績(jì)和升學(xué)率的同時(shí)，家長(cháng)和教師要更加關(guān)注獲得這些成果的過(guò)程、方法、心理感受等，給孩子更多人文關(guān)照�！叭松�不存在一個(gè)幸福銀行，用童年的辛苦抵押，去換取成年的幸福�！�