
每到假日,書(shū)店里就擠滿(mǎn)了前來(lái)購買(mǎi)教輔的學(xué)生。記者何波攝
新學(xué)期開(kāi)始已有一段時(shí)間,面對剛開(kāi)學(xué)時(shí)家長(cháng)與學(xué)生費盡心思“撲”回來(lái)的教輔書(shū),中小學(xué)生們應該如何應用,讓它更好地為學(xué)生服務(wù)呢?
資深教師指出,目前學(xué)生在利用教輔書(shū)時(shí)大多存在“貪多求全,蜻蜓點(diǎn)水”的誤區,教輔書(shū)的使用其實(shí)可按照上課及復習期間兩個(gè)大階段,根據自己的學(xué)習進(jìn)度,有重點(diǎn)合理地篩選應用,將能起到事半功倍的效果。
教輔使用前提:
教材上的知識是基礎
多位中小學(xué)教師幾乎一致認為,教輔書(shū)能讓學(xué)生對知識進(jìn)行梳理、總結,但有沒(méi)有必要買(mǎi)教輔書(shū)、買(mǎi)什么樣的教輔書(shū),家長(cháng)和學(xué)生們應該征詢(xún)任課老師的意見(jiàn)。
鐵軍小學(xué)的陳秀珍老師表示,首先不能過(guò)分依賴(lài)教輔書(shū),“教輔”,顧名思義,以“教”為主,“輔”是次要的。使用教輔書(shū)最忌以其取代教材、取代課堂。學(xué)生使用教輔圖書(shū)的首要前提是掌握好教材的知識內容。
其次要量體裁衣,明確自己的需要,掌握自己的進(jìn)度。不同的教輔圖書(shū)有的與課時(shí)同步,有的按知識專(zhuān)題劃分;有的是以習題訓練為主,有的側重知識例題講解。學(xué)生要明確自己使用教輔圖書(shū)的目的,根據自己的學(xué)習成績(jì)、知識薄弱環(huán)節以及學(xué)校教學(xué)進(jìn)度,有針對性地、高效地利用不同類(lèi)型教輔。
如果學(xué)生學(xué)習成績(jì)一般或中等偏下,建議使用基礎同步習題類(lèi)圖書(shū)以達到鞏固基礎知識、較快提高成績(jì)的目的。而提高綜合類(lèi)圖書(shū)特別適合學(xué)習成績(jì)中等以上、學(xué)有余力的學(xué)生。
上課階段用教輔:
同類(lèi)型題不必反復做
有多年教學(xué)經(jīng)驗的劉先開(kāi)老師指出,使用教輔前,一定要先清楚教輔書(shū)的結構,具體地說(shuō),就是搞清本書(shū)的目錄和欄目,這樣才能充分領(lǐng)會(huì )編者的教學(xué)思想。
劉老師說(shuō):“如果是為達到鞏固基礎知識的目的,要在真正梳理好教材內容的前提下,盡早開(kāi)始基礎同步類(lèi)教輔的使用,而不是等到考試前臨時(shí)抱佛腳!
劉老師表示,這樣才有助于課堂知識的消化理解和能力轉化。
而提高綜合類(lèi)教輔是為學(xué)有余力的學(xué)生設計的,這類(lèi)圖書(shū)一般題型靈活、題目新穎,側重培養學(xué)生的綜合解題能力。在使用過(guò)程中,對難題要特別重視對答案的理解,因為這類(lèi)圖書(shū)大多注重答案的步驟詳細和思路提示,能使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行知識梳理和提高運用能力。
與此同時(shí),還應學(xué)會(huì )對書(shū)中的內容進(jìn)行篩選,不要把精力浪費在已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)上。因為不論哪類(lèi)教輔圖書(shū),出于強化記憶和理解的目的,在一定程度上都存在一定量的同類(lèi)型題目,學(xué)生可根據自己的學(xué)習進(jìn)度,知識熟練掌握后就不必反復做,這樣才能節省寶貴的時(shí)間。
備考階段用教輔:
考前重點(diǎn)練習模擬題
據石門(mén)中學(xué)的張老師介紹,在備考的第一階段,學(xué)生應該仔細研讀一遍已經(jīng)做過(guò)的教輔書(shū),理清楚考綱內容的整體脈絡(luò ),注重基礎知識、基本技能的學(xué)習和訓練,集中突破理解平時(shí)不懂的難點(diǎn)、重點(diǎn),建立基本的知識框架和體系。
而第二階段,學(xué)生應該應用好專(zhuān)題訓練性質(zhì)的教輔書(shū),以找出自己的知識漏洞,查漏補缺。最后的復習沖刺階段,應該以仿真模擬題“熱身”,次階段要充分利用往年考試真題、最新模擬題進(jìn)行專(zhuān)項仿真訓練,以達到熟悉考試題型,進(jìn)入臨考狀態(tài)的效果。
考前的幾天,還可以再次翻閱下教輔中的錯題、難題,歸納知識點(diǎn)總結經(jīng)驗,以進(jìn)入最佳的考試狀態(tài)。(記者 陳昕宇)
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