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1月4日晚，中國政法大學(xué)楊帆教授在上“生態(tài)經(jīng)濟與中國人口環(huán)境”選修課的最后一節課時(shí)，因為逃課學(xué)生人數太多而與一名欲離開(kāi)教室的女學(xué)生肢體沖突。
第二天，楊帆在學(xué)校官方網(wǎng)站發(fā)布“致有關(guān)院領(lǐng)導的信”，對前天晚上的事件做了簡(jiǎn)要說(shuō)明，并要求學(xué)校處理相關(guān)學(xué)生。
同時(shí)委托其研究生公布了該課堂“未堅持聽(tīng)完課學(xué)生”的名單，稱(chēng)“原則上缺席者不能及格”。隨后不久相關(guān)帖子都被刪掉。由于中大教授與學(xué)生關(guān)系惡化，網(wǎng)上又掀起一場(chǎng)師生關(guān)系的大討論。
事發(fā)：學(xué)生少教授關(guān)門(mén)
1月4日晚，該校昌平校區階八大教室，楊帆教授給學(xué)生上生態(tài)經(jīng)濟與“中國人口環(huán)境”的最后一節課，不少學(xué)生在上課之時(shí)把論文上交后就離開(kāi)。楊帆來(lái)了后先照著(zhù)PPT講了一會(huì )課，突然停下來(lái)，掃視了一下同學(xué)，發(fā)現人數大大不夠�！拔覀兙痛Ф戎�(zhù)沒(méi)來(lái)的人要倒霉了�！比缓髼罘_(kāi)始罵那些走了的人：那些學(xué)生不像話(huà)，把論文交了就想走，沒(méi)道德欺騙老師。他表示沒(méi)在的學(xué)生全部都要掛科。
后經(jīng)統計，該課程報名有240人，有101人交完卷子就走了或聽(tīng)了幾分鐘就走了。
惡化：女生離場(chǎng)引發(fā)沖突
簽到過(guò)后楊帆接著(zhù)講課。在階八門(mén)口漸漸聚集了二三十名選修此課的同學(xué)。不久，門(mén)外響起了輕輕的敲門(mén)聲，楊帆并不理會(huì )。
一名男同學(xué)忽然跑到門(mén)口，抬起腳狠狠地踹了一下門(mén)。楊帆打開(kāi)門(mén)開(kāi)始破口大罵道：“是誰(shuí)踢的門(mén)給我站出來(lái)，擾亂課堂，混蛋，畜生！給我站出來(lái)，屬老鼠的�。�！”楊帆見(jiàn)無(wú)人反應便憤而入教室鎖上了門(mén)。
楊帆開(kāi)始教育學(xué)生：不要這樣的學(xué)生，合起伙來(lái)跟老師搗亂。我這個(gè)人脾氣大，別把我惹惱了。我要干事不對，我就不敢這么橫。這時(shí)，一名女生背著(zhù)書(shū)包從后面一路走向門(mén)口。楊帆說(shuō)：我沒(méi)講完呢！你干嗎去？女生說(shuō)：老師上課講這些你不覺(jué)得很無(wú)聊嗎？楊帆說(shuō)：你才無(wú)聊呢！你叫什么名字？女生說(shuō)：我又沒(méi)選你的課！楊帆說(shuō)：滾出去！女生說(shuō)：干嗎要滾��！好好地走出去。
于是女生便出去了。據門(mén)外同學(xué)回憶，楊帆指著(zhù)那個(gè)女生大喝：“站��！”并跑過(guò)去抓住其書(shū)包并稱(chēng)其擾亂課堂秩序，不尊重老師，要帶其去保衛處。女生說(shuō)楊帆一點(diǎn)為人師表的尊嚴都沒(méi)有，并在扭打和掙脫過(guò)程中踢了楊帆幾腳。楊帆怒不可遏，欲強行拉其去保衛處。期間很多同學(xué)加以勸說(shuō)和制止。不久，保衛處的人趕到將女生帶走。
楊帆：師生一團和氣是偽現象
昨天，楊帆教授開(kāi)了博客，對此事做了進(jìn)一步闡述，記者也就此專(zhuān)訪(fǎng)了他。而當事另一方的女生寢室電話(huà)一直沒(méi)人接。曾接觸此事的同行告訴記者，目前正值學(xué)�？荚嚻陂g，校方已介入調查，該女生不愿露面。
記者：當時(shí)情況經(jīng)過(guò)如何？
楊帆：她成心鬧我的場(chǎng)，不是偶然進(jìn)去的，我不讓她出去，她非要出去，還說(shuō)我很無(wú)聊。她沒(méi)選這門(mén)課，我不讓進(jìn)她非要進(jìn)，我不讓出她非要出。我問(wèn)她叫什么，她不說(shuō)，我才捉她，否則就不會(huì )把她扭到保衛處了，而是第二天找她輔導員。
記者：學(xué)生說(shuō)你罵人了？
楊帆：急了怎么不可以罵人？這么多學(xué)生把課堂當茶館。不罵你就不能治你，我寧可不要這謙謙君子的美德。
記者：平時(shí)對學(xué)生這樣嚴格？
楊帆：我的課是選修課，選了就得來(lái)上。我不考試但考勤。
記者：在這件事情上，您有個(gè)人責任嗎？
楊帆：我不僅沒(méi)責任，而且還有巨大貢獻。要不是我這個(gè)脾氣，就得讓學(xué)生占上風(fēng)，老師永遠占不了上風(fēng)，其他老師還真沒(méi)有我這魄力，人要沒(méi)脾氣還叫人嗎？人都有自己的底線(xiàn)。
記者：您說(shuō)過(guò)老師現在是校園里的“弱勢群體”，原本一團和氣的師生關(guān)系為什么會(huì )變得這么緊張？
楊帆：并不是一團和氣。一團和氣，也就是老師得容忍學(xué)生逃課，老師商品化、工具化。一團和氣是一種偽現象。學(xué)生可以給老師打分，老師就得寵著(zhù)學(xué)生，讓他們高興，容忍學(xué)生的毛病，完全沒(méi)有師道尊嚴。
記者：和諧的師生關(guān)系是怎樣的？
楊帆：堅持中國古代的師道尊嚴，這個(gè)底線(xiàn)是不能破的。
記者：有人認為這件事是教育體制的問(wèn)題。
楊帆：不對，個(gè)人也有個(gè)人的責任，分清楚是非之后，再去說(shuō)體制。只說(shuō)是體制的問(wèn)題，那是和稀泥。
評論：某些關(guān)系不容商業(yè)玷污
“博士發(fā)帖炮轟教授”事件的影響尚未煙消云散，中國政法大學(xué)又爆“楊帆門(mén)”事件。有人就此抨擊老師“師”文掃地、師道不存；有人批評學(xué)生不尊師重道。近幾年，中小學(xué)老師或打學(xué)生或猥褻學(xué)生或組織強迫學(xué)生賣(mài)淫等各類(lèi)新聞不斷曝光，早已提醒我們師生關(guān)系惡化及異化的現實(shí)。如今，這兩個(gè)例子又將大學(xué)師生關(guān)系現狀以一種激烈的形式反映在我們面前。
在傳統社會(huì )，老師“傳道授業(yè)解惑”，學(xué)生格物致知。如今，商業(yè)思維大肆侵蝕校園，大學(xué)被稱(chēng)為“大學(xué)公司”。很多教授把提職稱(chēng)、湊科研成果、開(kāi)公司、拉項目等當作“本分”；而不少學(xué)生又把大學(xué)作為混個(gè)文憑找份工作的手段。
就拿研究生教育來(lái)說(shuō)，很多導師都把主要精力用在跑課題、拉項目上，學(xué)生則拿著(zhù)導師付給的報酬編教材、寫(xiě)論文。因為是跟著(zhù)導師“混飯吃”，導師這才有了“老板”之稱(chēng)。老師變“老板”，師生之間互相利用，近乎商業(yè)利益關(guān)系，又談何尊師重道？
教育產(chǎn)業(yè)化和大學(xué)擴招，流水線(xiàn)式的批量生產(chǎn)將精英教育的模式顛覆，但這并不必然導致傳統的師生關(guān)系的失落�？涩F實(shí)是，昔日為人津津樂(lè )道的和睦師生關(guān)系日漸解體。應該看到，師生關(guān)系異化發(fā)生在整個(gè)社會(huì )市場(chǎng)化、商業(yè)化的大背景之下。而社會(huì )價(jià)值觀(guān)和教育理念的蛻變衍生出很多教育新思維，比如交費購買(mǎi)教育服務(wù)。種種合力之下，如果沒(méi)有各方的刻意維護，這師生關(guān)系之亂倒也不覺(jué)得意外。
表面上看，師生關(guān)系異化只不過(guò)是在為教育體制和教育模式埋單，但教育體制和教育模式何嘗不是商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的苦果。當整個(gè)社會(huì )在商業(yè)化道路上凱歌高奏時(shí)，我們不妨自問(wèn)，是否需要為商業(yè)化劃上界限，因為某些關(guān)系容不得商業(yè)的玷污。(記者 謝綺珊)
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