發(fā)表評論 盡管大學(xué)畢業(yè)生選擇到技�！盎貭t再造”已經(jīng)不再是新聞，然而，2007年一年里，山東省就有超過(guò)4萬(wàn)名大中專(zhuān)畢業(yè)生選擇到技�！盎貭t再造”仍具有相當的新聞沖擊力。
4萬(wàn)名大中專(zhuān)畢業(yè)生的“回爐再造”，不僅顯示出當前大學(xué)生就業(yè)難的現實(shí)，而且反映出當前高校辦學(xué)目標與市場(chǎng)需求的嚴重錯位。這一現象警示，我國高校急需調整人才培養模式和辦學(xué)方向。
山東4萬(wàn)名大中專(zhuān)畢業(yè)生“技�；貭t”
記者從山東省勞動(dòng)和社會(huì )保障廳獲悉，2007年，山東省技工學(xué)校招生人數再創(chuàng )新高，全年招生達到15.9萬(wàn)人，其中，大中專(zhuān)畢業(yè)生到技�！盎貭t再造”的有4.1萬(wàn)人，生源質(zhì)量明顯提高。山東大部分技工學(xué)校招生都很火爆，其中不乏“回爐”大學(xué)生的身影。
濟南鐵路高級技工學(xué)校招生就業(yè)辦公室主任嚴善林告訴記者，從2002年以來(lái)，到技�！盎貭t”的大學(xué)生多起來(lái)，尤其是以高職文科生居多，而且呈逐年增多的趨勢。這些學(xué)生大多是高職畢業(yè)生，因為大學(xué)階段學(xué)習理論知識多，動(dòng)手實(shí)踐能力差，找工作都遇到了困難，而培養動(dòng)手能力正是高級技工學(xué)校的特長(cháng)。這些學(xué)生來(lái)了以后都是從零開(kāi)始，由于理論基礎好，成績(jì)都不錯，就業(yè)形勢也很好。
教育部中國成人教育協(xié)會(huì )有關(guān)負責人指出，“回爐”接受職業(yè)培訓已成為許多大學(xué)生的新選擇。據統計，目前我國一些職業(yè)培訓機構的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的受訓者中，有近四分之一是大學(xué)生。
大學(xué)生“回爐”現象暴露高等教育短腿
針對大學(xué)生到技�！盎貭t”逐漸增多的情況，一些專(zhuān)家認為，這種現象暴露出我國高等教育發(fā)展的內在困境。高等教育重理論、輕實(shí)踐，這成為很多大學(xué)生就業(yè)時(shí)的短腿。山東一所師范院校計算機系畢業(yè)生李子江經(jīng)歷了找工作的多次挫折，他說(shuō)，計算機是動(dòng)手性很強的課程，而在校上機操作時(shí)間少得可憐。很多同學(xué)直到畢業(yè)，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)手安裝過(guò)電腦，有的打開(kāi)電腦，連主板、內存條、CPU都分不清楚。大學(xué)畢業(yè)后，他接受了3個(gè)月的軟件測試工程師培訓，最終順利進(jìn)入一家電腦公司工作。
另外，高校熱門(mén)專(zhuān)業(yè)過(guò)于密集，特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展不足，使大學(xué)生畢業(yè)生市場(chǎng)競爭力不強。山東一位教育界人士對記者說(shuō)，市場(chǎng)上什么專(zhuān)業(yè)熱門(mén)，一些學(xué)校就上什么專(zhuān)業(yè)，而不考慮就業(yè)形勢。計算機專(zhuān)業(yè)前幾年很熱，幾乎每個(gè)學(xué)校都有這個(gè)專(zhuān)業(yè)，有的學(xué)校還不止一個(gè)。由于課程設置共性強，沒(méi)有針對性，難以滿(mǎn)足用人單位的差異性、多樣性要求。
山東省教育廳廳長(cháng)齊濤說(shuō)，目前高校就專(zhuān)業(yè)結構而言，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)過(guò)于密集，特色專(zhuān)業(yè)、應對就業(yè)市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)不夠協(xié)調。2006年山東對高職部分熱門(mén)專(zhuān)業(yè)設置的數量進(jìn)行了統計，結果表明，計算機應用技術(shù)62個(gè)，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)44個(gè)，軟件技術(shù)30個(gè)，計算機信息管理22個(gè)，相加有158個(gè)；會(huì )計電算化62個(gè)，電子商務(wù)49個(gè)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)44個(gè)。本科院校中，計算機科學(xué)與技術(shù)32個(gè)，信息與計算科學(xué)26個(gè)，兩個(gè)相加58個(gè)；英語(yǔ)34個(gè)，法學(xué)25個(gè)，藝術(shù)設計24個(gè)，日語(yǔ)22個(gè)，國際經(jīng)濟與貿易21個(gè)，相對比較密集。
一位教育界人士說(shuō)，高校專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)脫節嚴重。高校爭上新專(zhuān)業(yè)基本上分幾種類(lèi)型：一是生源撈取型。上新專(zhuān)業(yè)就是為了多招學(xué)生，所以盡可能多上專(zhuān)業(yè)。學(xué)校尤其喜歡上投資少、見(jiàn)效快、靠幾本書(shū)、找幾個(gè)老師就可以開(kāi)設的“軟”專(zhuān)業(yè)，而對工程技術(shù)、數控機床、機械電子等需要上設備、上儀器、投入比較大的“硬”專(zhuān)業(yè)一般不“感冒”。二是分散就業(yè)壓力型。學(xué)生集中在幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，會(huì )人為造成就業(yè)壓力，所以部分學(xué)校將專(zhuān)業(yè)設置化整為零，目的是自我減壓。三是歷史依賴(lài)型。主要以原有專(zhuān)業(yè)為基礎，設置一些相關(guān)的邊緣專(zhuān)業(yè)。四是市場(chǎng)導向型。市場(chǎng)上什么專(zhuān)業(yè)熱，就上什么專(zhuān)業(yè)。
“學(xué)校的最終目的是多招生，因為連續幾年擴招，學(xué)校硬件投入較大，很多學(xué)校負債嚴重，從一定程度上說(shuō)，招生人數就是學(xué)校的生命線(xiàn)�！币晃桓咝９芾碚咴u論說(shuō)�！�
高等教育急需調整方向對市場(chǎng)需求對接
專(zhuān)家認為，到技�！盎貭t”雖然是部分大學(xué)生的理性選擇，但是無(wú)論對個(gè)人還是對社會(huì )，都造成了資源浪費。面對大學(xué)生就業(yè)難題，高校以及政府應主動(dòng)承擔責任，不斷根據新形勢調整教育結構，使人才培養與社會(huì )需要更好結合，這才是治本之道。
山東省社科院研究員鹿立認為，當前高等教育的矛盾已經(jīng)從入口轉移到出口，從入學(xué)難轉移到就業(yè)難。要解決人才市場(chǎng)的結構性不平衡，關(guān)鍵是在“入口”時(shí)就把好關(guān)，以市場(chǎng)為導向“訂制”人才。政府要進(jìn)行宏觀(guān)調控，定時(shí)發(fā)布產(chǎn)業(yè)需求信息；高校應與相關(guān)部門(mén)和企業(yè)聯(lián)合“辦學(xué)”，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)課程設置、招生規模大小等方面與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商。
鹿立認為，高校是自主辦學(xué)主體，專(zhuān)業(yè)設置應該面向市場(chǎng)，當前專(zhuān)業(yè)設置過(guò)多過(guò)濫過(guò)于急功近利之風(fēng)急需剎車(chē)。高校應該大力培養學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，培養團隊精神、個(gè)人專(zhuān)長(cháng)等，搭建起學(xué)生全面發(fā)展的“立交橋”。只有人才培養標準與市場(chǎng)合拍了，才能最大限度地減少人才浪費。
山東省教育廳高教處曾憲文認為，我國高等教育已從精英教育逐漸走向大眾教育，但教育的內容并沒(méi)有作出相應調整。本科階段應該將重點(diǎn)放在通識教育上，專(zhuān)業(yè)學(xué)習面太窄，會(huì )給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)困難。
一些專(zhuān)家認為，目前較為現實(shí)的辦法是實(shí)行寬口徑招生，按院系或學(xué)科大類(lèi)而非專(zhuān)業(yè)進(jìn)行招生。新生入學(xué)后前兩年上基礎課，大二時(shí)可根據學(xué)院提供的專(zhuān)業(yè)選修課程進(jìn)行選修，第三年可按自己的興趣特長(cháng)確定專(zhuān)業(yè)方向。這樣，既使學(xué)生得到寬口徑、厚基礎的培養，又在一定程度上避免了因過(guò)早選擇專(zhuān)業(yè)而造成盲目性。(記者張曉晶)
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