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　　“我父母在金華打工十幾年，我在那里讀到六年級。但因為戶(hù)口不在當地，以后不能參加中考和高考，父母只好把我送回家鄉阜陽(yáng)讀書(shū)。但兩個(gè)地方教材內容差異大，以前我每次考試都接近滿(mǎn)分，現在回來(lái)學(xué)習跟不上了�！庇浾呓�日在安徽采訪(fǎng)時(shí)，以前隨父母在浙江金華讀書(shū)的安徽阜陽(yáng)市第十六中學(xué)八年級學(xué)生王出出說(shuō)。

　　　采訪(fǎng)中，記者發(fā)現，像王出出這樣，由于戶(hù)口限制不能在當地參加升學(xué)考試，而返鄉就讀的農民工子女并不少。

　　當地升學(xué)無(wú)望,返鄉學(xué)業(yè)難跟上

　　記者了解到，在安徽部分農村地區，許多農民工子女隨父母在城市就讀，但受戶(hù)籍和學(xué)籍的限制，卻不能參加所在城市的中考和高考，不得不回原籍讀書(shū)和參加升學(xué)考試。但由于各地課改程度和教材存在較大差異，過(guò)去所學(xué)內容與原籍學(xué)校難以銜接，造成這些返鄉農民工子女學(xué)業(yè)延誤。

　　安徽省阜陽(yáng)市教育局的統計數據顯示，每年該市因受戶(hù)籍限制不能參加升學(xué)考試，不得不從父母打工城市回鄉讀書(shū)的學(xué)生達8000多人。第十六中學(xué)校長(cháng)唐海屏告訴記者，近幾年，這個(gè)學(xué)校每年都要接收200多名返鄉學(xué)生。

　　該校八年級班主任王俊芳介紹說(shuō)：“我們年級1/3的學(xué)生都是從外地城市返鄉讀書(shū)的。這些孩子剛回來(lái)都不能適應，一般成績(jì)都落后于班里其他同學(xué)�！�

　　該校八年級的丁佳佳同學(xué)說(shuō)，她原本就讀于北京農民工子弟學(xué)�！�—華奧學(xué)校，讀到小學(xué)六年級時(shí)回到阜陽(yáng)。由于北京主要強調素質(zhì)教育，而安徽比較重視文化課學(xué)習，兩地課程不能銜接，這讓她很苦惱，“我在北京時(shí)的成績(jì)一直是前幾名，現在感到學(xué)習很吃力�！�

　　除了學(xué)習成績(jì)落后，王俊芳認為這些學(xué)生的心理狀況也讓人擔憂(yōu)�！坝捎诟改冈谕獾�，他們都寄宿在學(xué)校，經(jīng)常會(huì )出現精神壓抑等問(wèn)題�！�

　　消除政策壁壘,實(shí)現教育公平

　　安徽省社科院的調查顯示，留守兒童的心理不健康比例要明顯高于其他兒童，主要表現在情感缺失、家庭教育貧乏。90%的留守兒童在遇到不開(kāi)心時(shí)會(huì )選擇獨處，僅有10%的兒童會(huì )選擇找朋友傾訴；超過(guò)90%的孩子都希望在父母身邊。由于長(cháng)期缺乏父母關(guān)愛(ài)，留守兒童往往缺乏自信心、情緒不穩定，容易表現出沖動(dòng)、易怒、焦慮、自閉等不良心理特征，若不能得到合理引導，很可能產(chǎn)生不良后果。

　　阜陽(yáng)市教育局局長(cháng)胡濤說(shuō)：“阜陽(yáng)市目前有40萬(wàn)留守兒童。能否解決好留守兒童的教育問(wèn)題，直接關(guān)系到我國的未來(lái)�！�

　　阜陽(yáng)市潁州區教育局黨組書(shū)記朱東方說(shuō)：“如果不打破戶(hù)籍制度的禁錮，加大高考改革力度，即使在城市建再多的農民工子女學(xué)校，也難以解決農民工子女的學(xué)習問(wèn)題�！�

　　胡濤認為，教育公平是社會(huì )公平的重要基礎。當前迫切需要解決的是農民工子女與城市子女享受平等的受教育權利，這就需要消除戶(hù)籍和學(xué)籍的壁壘。改善流動(dòng)農民在城市的就業(yè)和生活環(huán)境，特別是改善他們的子女在城市就學(xué)的社會(huì )政策環(huán)境，是解決留守兒童問(wèn)題的治本之策。只有這樣，留守兒童才能早日結束遠離父母的“留守生活”。 (記者 王圣志 文貽煒)