發(fā)表評論 眼下，春暖花開(kāi)，既是旅游的旺季，也是學(xué)生進(jìn)行春游的時(shí)光。一些學(xué)校雖然相繼組織了春游活動(dòng)，但總放不大開(kāi)，涉足遠郊或更遠的地方，更顯得心有余悸。
學(xué)生春游還不能“盡興”，主要是在春假的觀(guān)念、利用和安全上，各方說(shuō)法不一，爭議較大。一些教育專(zhuān)家認為，高中生的春假宜有所放開(kāi)，這是讓學(xué)生利用社會(huì )資源，讀懂社會(huì )這本書(shū)，擴大視野的大好時(shí)機，不能用狹隘的眼光，把春游當作一般活動(dòng)被“放空”。高中生“春假”遠足宜適當放行。
宜設學(xué)生春秋假
這幾天，向明中學(xué)正在商議從今年秋季起，建立學(xué)生春秋假制度，通過(guò)制度和規范化的操作，將春假和秋假列入課程，予以課程的地位。校長(cháng)芮仁杰頗為感慨地說(shuō)，現在學(xué)生基本上被作業(yè)包圍，設置春假，將清明一天與春假一天連在一塊，可組成一個(gè)向社會(huì )學(xué)習的小模塊，按年級設立主題活動(dòng)。他認為，將春秋假制度化，實(shí)際
上是采用強制的方法，讓過(guò)重課業(yè)負擔下的學(xué)生喘一口氣，否則學(xué)生很容易被家長(cháng)牽著(zhù)上復習班。
要安全但不能唯安全
現在學(xué)生出去活動(dòng)，最怕出事。市教委曾專(zhuān)門(mén)發(fā)文，提出中小學(xué)生一般不遠離市區開(kāi)展春秋游。這一保護學(xué)生安全的初衷當然十分重要,但一些高中校長(cháng)也提出，學(xué)生上了高中，年齡的成熟度和自我駕馭能力都比初中生來(lái)得強，如果老是足不出滬，很可能讓他們在“保護”中形成永遠的“弱視”，不了解社會(huì )發(fā)展的實(shí)際。田園高級中學(xué)校長(cháng)陸振權說(shuō)，國外中學(xué)生利用春秋假開(kāi)展春秋游相當普遍，日本的一些學(xué)校每到春秋季，總讓學(xué)生到古跡等地開(kāi)展游覽，基本形成制度，他們的成功做法值得借鑒。
讀懂“社會(huì )”這本書(shū)
“有相當一部分家長(cháng)和教師認為，讀書(shū)就是在課堂上，而春秋游被更多地打上了游玩的烙印，致使春秋假始終未能‘名正言順’進(jìn)入學(xué)生學(xué)習生活”，進(jìn)才中學(xué)校長(cháng)王從連這樣說(shuō)道。
某校曾作過(guò)一項調查，詢(xún)問(wèn)在高三贊成不贊成孩子出游，結果72%的家長(cháng)選擇否定的態(tài)度，他們認為，高三孩子首先要考慮的是怎樣考上理想的大學(xué)，其他免談。一位家長(cháng)面對孩子課余喜歡周游的興趣，直呼“暫緩”，在他看來(lái)，春游就是玩，玩是沒(méi)有任何學(xué)習性的�！笆聦�(shí)上，這位家長(cháng)的想法錯了，吸附在玩上的教育元素，可能對孩子的成長(cháng)更有粘合的成分�，F在把學(xué)習局限在課本上的觀(guān)念，是不合時(shí)宜的。況且，生活就是一本書(shū)，社會(huì )就是一本大書(shū)，讓學(xué)生看懂、讀懂這本書(shū)，可能產(chǎn)生的教育效應更大”，華東師范大學(xué)附屬東昌中學(xué)校長(cháng)趙國弟深有感觸地說(shuō)，古人有“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”之說(shuō)，當代高中生也要培養這種習慣。 (蘇軍)
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