發(fā)表評論 救災物資不斷匯集,知識仍在繼續傳遞。在成都受災群眾安置中心的一頂帳篷里,一位退休老教師、兩名剛剛從震中地區逃離出來(lái)的中學(xué)生,組成了臨時(shí)課堂。老教師楊德歡退休前在成都鐵二中教高中物理,當他得知安置中心里有高中學(xué)生,就帶著(zhù)2本物理講義風(fēng)塵仆仆趕了過(guò)來(lái)。兩名學(xué)生是汶川縣映秀鎮漩口中學(xué)的高二學(xué)生陽(yáng)坤偉和陳興貴,他們是從映秀鎮徒步走出來(lái)的幸存者。
這是一堂特殊的課程。說(shuō)它特殊,是因為“教室”里既沒(méi)有黑板和講臺,也沒(méi)有課桌和板凳,一般意義上的教學(xué)設施在這里都無(wú)法看到。但這里并不缺少對知識的渴望和通過(guò)學(xué)習回報社會(huì )的心愿。
“對知識的渴望是地震奪不走的。希望你們好好學(xué)習,這既是對親人的安慰,也是對黨和政府的回報�！睏罾蠋熣Z(yǔ)氣凝重。
“一周都沒(méi)有上課了,我們一定珍惜來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )�！标�(yáng)坤偉和陳興貴眼含淚水,“我們要報考城市規劃設計專(zhuān)業(yè),將來(lái)用所學(xué)的知識重建我們的家園�！�
“老師,英語(yǔ)完形填空是我的弱項,應該怎樣加強?”在都江堰天府大道上的救災棚內,一名叫劉婷的16歲女孩不停地向老師請教學(xué)習中遇到的疑難問(wèn)題。無(wú)法想象,幾天前,她還被埋在聚源中學(xué)倒塌的校舍里奄奄一息。
災難的磨礪和真情的澆灌讓這個(gè)原本稚嫩的孩子迅速成熟起來(lái)�！拔蚁肟级冀咄鈬Z(yǔ)實(shí)驗學(xué)校,要用優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)報答所有幫助過(guò)我的人�！眲㈡脤τ浾哒f(shuō)。（記者余長(cháng)安）
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