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    以寧夏回族自治區南部黃土高原上的大山命名，六盤(pán)山高中這所位于銀川的全日制寄宿學(xué)校于2003年由政府創(chuàng )立，面對南部山區8縣和自治區各生態(tài)移民區招收山村學(xué)生，合格者免學(xué)費入學(xué)。兩年前，學(xué)校首批畢業(yè)生優(yōu)秀的成績(jì)轟動(dòng)寧夏，越來(lái)越多山區的父母將這所“山村孩子的城市學(xué)�！币暈楦淖兠�運的希望。 中新社發(fā) 劉舒凌 攝

　　中新社寧夏八月二十四日電 題：寧夏紀行(之一)：山村孩子的城市學(xué)校

　　中新社記者 劉舒凌

　　(編者按：今年是寧夏回族自治區成立五十周年，記者日前走訪(fǎng)了這片西部土地，從今天起播發(fā)“寧夏紀行”系列作品，展示滄桑巨變。敬請關(guān)注。)

　　八月中一個(gè)傍晚，同心縣下流水鄉馬俊峰家的老四馬力，以五百四十八分的成績(jì)走進(jìn)銀川城的六盤(pán)山高級中學(xué)，這個(gè)以紅色為基調的漂亮建筑群是他未來(lái)三年生活的所在。

　　為湊齊開(kāi)學(xué)需要交齊的保險等各項費用共六百二十一元，這個(gè)剛長(cháng)出絨毛般胡須的十六歲高一新生剛在建筑工地上工作了二十八天，做小工每天掙得四十五元人民幣。

　　四十二歲的父親馬俊峰隨兒子來(lái)到學(xué)校，帶著(zhù)穆斯林白色小帽，他僅比馬力稍高一點(diǎn)，兒子與人談話(huà)時(shí)靜立一旁樸實(shí)微笑。馬力還有一個(gè)姐姐在大學(xué)念書(shū)，家中為她已借了債。

　　在寧夏這個(gè)中國西部干旱的省份，當孩子完成九年義務(wù)教育，尋常人家也冀望學(xué)習改變命運。馬力的希望寄托在六盤(pán)山高中。他說(shuō)，這所學(xué)校教學(xué)能力強，能實(shí)現他考上好大學(xué)、找到好工作的心愿。

　　以寧夏回族自治區南部黃土高原上的大山命名，六盤(pán)山高中很特殊。二00三年，這所全日制寄宿高中創(chuàng )立，面對南部山區八縣和自治區各生態(tài)移民區招收第一批學(xué)生；合格學(xué)生可免學(xué)費入學(xué)，政府提供農村學(xué)生每年一千元生活補助金，甚至負擔開(kāi)學(xué)、寒暑假路費。

　　八月天的傍晚時(shí)分，當新生好奇地穿行校園時(shí)，一個(gè)紅色條幅昭示這所學(xué)校新的驕傲：隆德縣的梁錕錕今年考入清華大學(xué)，彭陽(yáng)縣的王少雄錄取北京大學(xué)。

　　馬如彪當天忙于協(xié)助學(xué)生辦理注冊。他從寧夏山區學(xué)校經(jīng)考核加入這所學(xué)校，是一名地理老師。這所學(xué)校教師年薪約四萬(wàn)人民幣，在當地收入不能算高；能和同樣來(lái)自鄉村的孩子一起努力，馬如彪說(shuō)，來(lái)這里很好，尤其孩子們的學(xué)習風(fēng)氣特別好。

　　來(lái)自貧困地區的孩子們將生活中絕大多數時(shí)間用于功課的學(xué)習。教師嚴格的教育帶來(lái)直接的效果：二00六年，學(xué)校首批六百零四名學(xué)生參加高考，四百一十四名山里少年考進(jìn)全國各地本科大學(xué)，其中兩百四十三名學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)。

　　學(xué)校優(yōu)秀的成績(jì)轟動(dòng)寧夏；越來(lái)越多山區的父母將這所“山村孩子的城市學(xué)�！币暈楦淖兠�運的希望。

　　寧夏中部大河鄉一戶(hù)人家，記者偶遇返鄉過(guò)暑假的馬鋒。在武漢的中國地質(zhì)大學(xué)攻讀材料科學(xué)的這個(gè)孩子，去年剛從六盤(pán)山高中畢業(yè)。說(shuō)起母校，他用了“很了不起”、“是寧夏最好的”等等字眼。

　　馬峰說(shuō)，當他在南部山區念小學(xué)、初中時(shí)，僅有幾名正式教師；考入六盤(pán)山高中，讓他有可能在去年考上了總理溫家寶的母校，將來(lái)目標是南方或天津這樣的沿海大城追求與父母不同的生活。

　　六年來(lái)，寧夏在中央政府協(xié)助下已投入超過(guò)六億元人民幣發(fā)展六盤(pán)山高中及另一教育項目——寧夏育才中學(xué)，它的目標，是一所由二百個(gè)教學(xué)班、一萬(wàn)名學(xué)生規模組成的更加龐大的示范高中。政府有它的考慮，寧夏發(fā)改委副主任張八五說(shuō)，中部干旱帶、南部水土流失嚴重地區的農民必須走出山區；而孩子到城市接受更優(yōu)質(zhì)教育，就有希望帶動(dòng)一個(gè)家庭脫離貧困，甚至離開(kāi)祖輩生活的貧瘠山區。

　　這，就是所謂“小手牽大手”的構想。

　　雖然還是個(gè)開(kāi)始，但教育改變命運的想法正在生根。(完)