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　　北京市哲學(xué)社會(huì )科學(xué)“十一五”規劃項目——“互補視角下的未成年人思想道德建設研究”目前結束。這項研究顯示，從總體情況看，中國未成年人道德發(fā)展的各個(gè)方面達到中等或較高水平，并表現出一定的規律性。

　　“中國兒童中心聯(lián)合教育部教育發(fā)展研究中心和首都師范大學(xué)，經(jīng)過(guò)對中國九城市未成年人思想道德建設現狀調查，在校內外教育資源共享與互補機制以及政策等方面進(jìn)行了深入的研究與分析�！敝袊鴥和�中心主任叢中笑說(shuō)。

　　據叢中笑28日介紹，此項研究調查以分層抽樣的方式進(jìn)行，共選取北京、上海、廣州、石家莊、武漢、昆明、淮南、滿(mǎn)洲里和雞西9個(gè)城市，調查了學(xué)生2915人，教師1937人，從社會(huì )環(huán)境認識、社會(huì )活動(dòng)、家庭活動(dòng)與社會(huì )關(guān)系認識四個(gè)維度考察中國未成年人思想道德發(fā)展的現狀。

　　“調查顯示，當前中國未成年人道德發(fā)展總體達到中等或較高水平，未成年人在校內外生產(chǎn)中的道德主體意識增強，女孩的道德成熟度比男孩更高；擁有多個(gè)好友的未成年人、認為同學(xué)關(guān)系是合作與相互幫助的未成年人其道德發(fā)展較好；接受校外教育的未成年人學(xué)習方式更主動(dòng)、節假日休閑方式更健康�！眳仓行φf(shuō)。

　　調查還顯示，教師在落實(shí)未成年人思想道德建設目標的情況方面表現較好，普遍注重學(xué)生的公德、美德及心理健康教育；大多數教師自身的觀(guān)念意識、品行素養也較好；校內外教師在未成年人思想道德建設中的作用有所差異，如學(xué)校教師更注重學(xué)生的道德成長(cháng)而校外教師更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教育形式上學(xué)校教師更注重學(xué)生思想品德建設的課堂化，而校外教師更注重在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)生思想品德建設等。在加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設過(guò)程中校內外教育資源共享和互補工作取得了初步進(jìn)展，但仍面臨著(zhù)很大的問(wèn)題和挑戰，校外仍受到體制問(wèn)題、公益性問(wèn)題、經(jīng)費投入等問(wèn)題的困擾，而學(xué)校的教育觀(guān)念、德育工作體系和德育方法仍有待改進(jìn)與完善。

　　另?yè)�了解，此次調查的具體情況和報告已經(jīng)匯編成《互補視角下的未成年人思想道德建設研究》一書(shū)，由中國婦女出版社正式出版發(fā)行。

　　在28日召開(kāi)的“互補視角下的未成年人思想道德建設研究”新聞發(fā)布會(huì )上，專(zhuān)家呼吁，在對未成年人思想道德建設改進(jìn)的過(guò)程中，應加強校外教育與學(xué)校教育的資源共享與互補。

　　“校外教育對于未成年人道德發(fā)展的作用不能單獨出現，但是，校外教育以其獨特的教育優(yōu)勢對于未成年人思想道德發(fā)展的影響作用也是不容忽視的�！苯逃�部教育發(fā)展研究中心的汪明主任說(shuō)。（李薇薇　陳穎）