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　　新學(xué)期中小學(xué)生陸續回校開(kāi)始正常的上課學(xué)習，不少中小學(xué)生出現了情緒低落、上課注意力不集中的現象。專(zhuān)家提醒教師和家長(cháng)，積極應對"開(kāi)學(xué)綜合癥"，讓孩子心理盡早進(jìn)入開(kāi)學(xué)的積極狀態(tài)。

　　南寧的初二學(xué)生何悅開(kāi)學(xué)的第一天就遲到了，早上要家長(cháng)三番五次提醒，才不情愿地起床去上學(xué)。"我早上7點(diǎn)開(kāi)始叫她起床去上學(xué)，她卻一直賴(lài)在床上，好不容易起了，第一件事竟然是習慣性的去書(shū)房開(kāi)電腦。"何悅的家長(cháng)莫女士不無(wú)苦惱地大倒苦水。她說(shuō)，家里人都要上班，也沒(méi)有多少時(shí)間陪她，這個(gè)暑假女兒都是與電腦為伴，有時(shí)候晚上回來(lái)煮好飯叫她吃，都是端到電腦前吃的。

　　9月2日，筆者走訪(fǎng)了廣西師范學(xué)院附屬實(shí)驗學(xué)校、南寧沛鴻中學(xué)等學(xué)校，發(fā)現不少學(xué)生的情緒低落、無(wú)精打采、課堂犯困等狀況。廣西南寧沛鴻中學(xué)教師何海夷稱(chēng)，一些剛到新學(xué)校報到的新生由于到了一個(gè)新的環(huán)境，對一些都比較好奇新鮮，情緒比較激昂，暫時(shí)情況良好。但是對于一些原本的初二初三學(xué)生，相當一部分學(xué)生還是沒(méi)有把個(gè)人狀態(tài)從暑假的閑適中調整過(guò)來(lái)，不想上課，不想寫(xiě)作業(yè)，不想參加校園活動(dòng)，還想著(zhù)看電視、上網(wǎng)等暑假的娛樂(lè )活動(dòng)，上課效果不是很好。

　　廣西團校青少年理論教研室主任莫曉春說(shuō)，暑期生活相對輕松散漫，與開(kāi)學(xué)緊張的學(xué)習生活反差強烈，一些心理調節能力不強的學(xué)生可能會(huì )患上"開(kāi)學(xué)綜合癥"。為此，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生其新學(xué)期有何打算、希望征訂哪些感興趣的讀物等"心理暗示"的方法引導學(xué)生心態(tài)回歸校園；而家長(cháng)則需耐心跟孩子交流溝通，注意糾正孩子不良的生活習慣，幫助其安排合理的作息時(shí)間，保證孩子上學(xué)期間有足夠的精力投人學(xué)習，讓孩子的心理逐步從"放假"中脫離出來(lái)，盡早進(jìn)入開(kāi)學(xué)的積極狀態(tài)。 （莫小洪 謝裕增）