發(fā)表評論 老師拖堂，在很多學(xué)生眼里，是再普通不過(guò)的事了，大多數學(xué)生對此也只能默默接受。新學(xué)年伊始，教育部印發(fā)了《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》)明確提出：任課教師要按時(shí)下課，做到不拖堂，不利用各種方式變相占用學(xué)生課間休息時(shí)間，不隨意多留課外作業(yè)。同時(shí)對中小學(xué)生的睡眠時(shí)間、用眼時(shí)間以及作業(yè)時(shí)間都作出明確規定，保證小學(xué)生每天睡眠10小時(shí)，初中學(xué)生9小時(shí)，高中學(xué)生8小時(shí)。
《方案》的出臺無(wú)疑將打破“舊俗”，在孩子當中引來(lái)一片“叫好”聲……連續幾天，記者走訪(fǎng)了昆明市內部分中小學(xué)了解情況，發(fā)現拖堂現象比較普遍。
學(xué)生：不喜歡老師拖堂
昆二中初三學(xué)生王同學(xué)表示，拖堂的情況一直都存在。他告訴記者，現在每天課程都很緊，老師為了趕進(jìn)度拖堂是家常便飯，很多同學(xué)早已經(jīng)習慣和接受�！拔覀冃枰暾南抡n時(shí)間，但也理解老師抓緊時(shí)間、傳授知識的苦心。記得有幾次實(shí)在是拖堂太嚴重，有的同學(xué)就會(huì )發(fā)出一些聲音，試圖提醒老師�！蓖跬瑢W(xué)說(shuō)，提醒老師按時(shí)下課要注意方式方法，一些生硬的做法恐怕會(huì )破壞課堂氣氛，傷害師生感情，“間接提醒老師會(huì )更好”。
上小學(xué)3年級的張曦然很不喜歡老師拖堂，“到了中午特別餓，但是有些老師不放我們走，給我們布置作業(yè)�！�
家長(cháng)：拖堂影響孩子休息
龍翔小學(xué)一名5年級小學(xué)生的家長(cháng)接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示，最讓她不能忍受的是老師拖堂�！爸形缥襾�(lái)接孩子放學(xué)，有時(shí)候要等上10來(lái)分鐘，聽(tīng)孩子說(shuō)是老師拖堂了。我們家長(cháng)都很忙，老師隨意拖堂，也會(huì )耽誤我們家長(cháng)的工作，應該將拖堂也視為教學(xué)事故�！崩钆空f(shuō)。
很多家長(cháng)都認為老師拖堂太久肯定會(huì )影響學(xué)生課間休息，有的學(xué)生甚至連課間上廁所的時(shí)間都沒(méi)有了。
教師：無(wú)奈拖堂望理解
記者采訪(fǎng)了解到，下課拖堂在各個(gè)學(xué)校十分普遍。昆五中一名教師認為，有時(shí)候課堂的討論時(shí)間過(guò)多，課程沒(méi)上完，教師就會(huì )適當延遲下課時(shí)間，以便完成教學(xué)任務(wù)�！拔覀円膊幌Ｍ咸�，但是每堂課的教學(xué)任務(wù)是制定好了的，有時(shí)候掌握不好節奏，拖堂也是很無(wú)奈的事�！�
專(zhuān)家：還課間休息給學(xué)生
對此，昆明學(xué)院研究員、教授、資深教育專(zhuān)家曾汝弟表示，老師本不應該拖堂，因為課間應讓學(xué)生休息，而且拖堂也會(huì )影響下一節課的準備。學(xué)生有權拒絕老師拖堂，但一直以來(lái)由于學(xué)生害怕老師、不敢違背老師，導致拖堂現象愈演愈烈。他認為拖堂現象一直存在，歸根到底還是教育體制問(wèn)題；要杜絕類(lèi)似現象關(guān)鍵在于落實(shí)和執行。
他補充說(shuō)，《方案》的意義在于對學(xué)校作息制度、上課制度的執行，“我并不鼓勵學(xué)校出現很多學(xué)生打斷老師講課、宣布下課的局面，畢竟很多老師都是迫于無(wú)奈才會(huì )拖堂，特別對于初三、高三年級而言，老師都是在爭分奪秒，拖堂在所難免。但希望老師能遵守作息規則，做到不拖堂，這才是關(guān)鍵，相信學(xué)校這樣做也是為了督促老師遵守作息規則！”
- 都市快評
管理視角看拖堂
沒(méi)有誰(shuí)喜歡拖堂，一節課下來(lái)，老師學(xué)生都累，誰(shuí)都愿意多休息片刻，但記者調查結果卻是，拖堂成了家常便飯。和朋友談及拖堂原因，他的觀(guān)點(diǎn)很有意思：課堂上，老師不僅教書(shū)解惑，還是一名管理者。數十名學(xué)生、四十五分鐘，人和時(shí)間要管好并不容易。在他看來(lái)，拖堂原因之一至少是，管理上可能出了問(wèn)題，比如有學(xué)生講小話(huà)、丟小紙條之類(lèi)，課堂秩序影響了教學(xué)環(huán)境，老師不得不把教學(xué)時(shí)間花在管理“雜務(wù)”上。
說(shuō)了半天，這位老兄認為，很多時(shí)候，并非老師愿意拖堂，也不能把拖堂原因都怪到老師頭上，拖堂有時(shí)是老師和學(xué)生兩者所致。當然，老師畢竟是課堂主導者，如果多些管理意識，不是單純考慮講課，備課計劃、教學(xué)進(jìn)程兩者結合，留點(diǎn)意外時(shí)間，可能會(huì )少一些拖堂。另外，如果拖了堂，還讓更多學(xué)生有受牽累的感覺(jué)，要管理好也難。這時(shí)，讓學(xué)生明白這節課為何拖堂，讓多數學(xué)生成為“盟友”而非“對頭”，也很重要。這些，都是管理意識的問(wèn)題。
說(shuō)到這，這位老兄感嘆，最根本還是老師提高教學(xué)水平，講課風(fēng)趣幽默、深入淺出、通俗易懂……看來(lái)，管理問(wèn)題最終還得靠教學(xué)手段來(lái)解決。 謝 拉
- 記者手記
落實(shí)才是硬道理
早在2006年，上海的盧灣一中學(xué)已經(jīng)試行“老師拖堂，班長(cháng)有權喊下課”的規定。學(xué)校推出此舉希望老師提高自覺(jué)性，還課間時(shí)間給學(xué)生。但試行期間卻遭到一些學(xué)生和老師的質(zhì)疑。而今，教育部正式出臺新規，不可否認教育主管部門(mén)的良苦用心。無(wú)論是保證學(xué)生睡眠時(shí)間，還是明令老師不拖堂，都是有的放矢。如果真正落實(shí)，則可救學(xué)生于“水火”之中。但爭議依然存在，畢竟新規和教育體制本身是不相匹配的，建議教育部門(mén)不如下些工夫，從減負出發(fā)，從進(jìn)行體制改革入手，如此，也許老師拖堂、孩子睡眠不足也就慢慢消失了。 晉娜 (春城晚報)
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