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　　孩子上學(xué)兩周,不少家長(cháng)開(kāi)始叫累：課后“陪讀”，每天輔導作業(yè)要花一兩個(gè)小時(shí)。靜教院附校為此發(fā)布《告家長(cháng)書(shū)》，要求家長(cháng)不要輔導孩子功課。一紙“禁令”引來(lái)熱議。

　　黃女士的兒子今年入小學(xué)一年級后，她開(kāi)始努力適應“陪讀”角色。兒子課后做作業(yè)離不開(kāi)她：語(yǔ)文默寫(xiě)生字要她配合，數學(xué)計算要她訂正，英語(yǔ)單詞抄寫(xiě)要她檢查……據了解，像黃女士一樣，孩子課后輔導作業(yè)的家長(cháng)不少：解答疑惑難題，幫助訂正錯誤，甚至梳理知識點(diǎn)、帶領(lǐng)預習等。

　　家長(cháng)要不要輔導孩子作業(yè)？靜教院附校校長(cháng)張人利認為家長(cháng)輔導作業(yè)弊大于利。其中最大的問(wèn)題是，“全對”作業(yè)無(wú)法真實(shí)反映課堂教學(xué)情況。如果課后作業(yè)中某道題目全班有一半同學(xué)做錯，老師一改作業(yè)便知什么地方講解有問(wèn)題；若經(jīng)過(guò)家長(cháng)檢查指正，孩子交上全對作業(yè)，老師就無(wú)法“診斷”并改進(jìn)教學(xué)。

　　“禁令”一出，家長(cháng)們反響熱烈。五年級學(xué)生家長(cháng)虞詠霖對此表示歡迎。他認為，這是個(gè)學(xué)校、學(xué)生和家長(cháng)“三贏(yíng)”的舉措。虞先生現在重點(diǎn)幫助孩子端正學(xué)習態(tài)度，孩子現在每天回家第一件事就是做作業(yè)，零食拒之門(mén)外，伴一杯清水靜心學(xué)習。學(xué)習效率提高后，富余出玩的時(shí)間，形成良性循環(huán)。也有部分“反方”家長(cháng)表示，這可能只適用于學(xué)習能力比較強的少數孩子。相對較差的孩子課后家長(cháng)若不認真個(gè)別補課，第二天學(xué)習肯定跟不上，手把手輔導對這類(lèi)孩子很有必要。

　　專(zhuān)家指出，靜教院附�！敖�令”所倡導的，符合教育規律。但“逆流而上”要落實(shí)，難度不小。因為家長(cháng)還需克服“攀比性恐慌”：目前孩子學(xué)習競爭壓力大，其他學(xué)校家長(cháng)都輔導，我不輔導的話(huà)，萬(wàn)一孩子學(xué)習退步，誰(shuí)來(lái)負責？(李?lèi)?ài)銘)