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　　繼4年前呼吁廢除“三好”學(xué)生評選后，日前，中國教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)顧明遠又在重慶一個(gè)基礎教育學(xué)術(shù)會(huì )上再次呼吁，他認為此舉無(wú)益于孩子健康成長(cháng)。此言一出迅速成為討論的焦點(diǎn)。昨日(9月18日)，記者走訪(fǎng)了成都一些中小學(xué)校，師生對是否停止評選“三好學(xué)生”有贊成，有反對，更有人認為要將評選標準進(jìn)行改革。

　　成都三好現狀

　　成都：目前不取消“三好”評選

　　日前，顧明遠在重慶一個(gè)基礎教育學(xué)術(shù)會(huì )上呼吁停止評選“三好”學(xué)生，認為這樣會(huì )“過(guò)早給孩子貼上好學(xué)生與壞學(xué)生的標簽�！逼鋵�(shí)早在2004年，他就首次呼吁：“三好”學(xué)生評選制度不利于孩子健康成長(cháng)�！叭魏文甏�、任何群體都需要他們的榜樣，廢除‘三好生’的建議太極端�！背啥际薪逃�局一位負責人表示，“三好生”的激勵作用還是很強的。她解釋說(shuō)，成都目前不會(huì )取消“三好”學(xué)生的評選，而是在推進(jìn)“老三好”的基礎上，推進(jìn)“新三好”的評選，這是兩個(gè)層面上的評價(jià)機制。

　　青羊：全國率先取消“老三好”

　　就在顧明遠首次呼吁取消“三好生”后，2006年，成都青羊區率先響應，成為全國首個(gè)宣布取消“三好生”的地區。時(shí)任青羊區教育局局長(cháng)婁進(jìn)曾公開(kāi)表示：“三好生”評選制度有利有弊，但現階段弊大于利。首先它是一種精英評價(jià)模式，往往忽略大多數孩子的發(fā)展。其次，現行的“三好生”評選帶有一定的功利性，比如在中考、高考中的加分制度，對學(xué)生的綜合發(fā)展不利。

　　浣花小學(xué)校長(cháng)胡敏稱(chēng)，以前，品德好、身體好、學(xué)習好就可以評選為“三好生”。而“新三好”中的“三”是古語(yǔ)之中的虛數，主要是以古代孔孟所講的“禮”為核心，涉及到學(xué)生的品德、創(chuàng )新、環(huán)保、知識面等。

　　武侯：成都首個(gè)創(chuàng )意“新三好”

　　不過(guò)，成都最早提出“新三好”評價(jià)體系的卻是武侯區龍江路小學(xué)，2002年提出后榮獲未成年人思想道德建設工作創(chuàng )新獎一等獎。該獎在全國僅有10個(gè)。據龍江路小學(xué)校長(cháng)助理李海介紹，學(xué)校從2000年開(kāi)始著(zhù)手制定“新三好”的評價(jià)體系，迄今已實(shí)施了6個(gè)年頭，“新三好”讓每個(gè)娃娃都享受到了成功和自信，學(xué)生成長(cháng)不再是一個(gè)孤島�！叭∠�三好明顯不當，中國人自古就有一種三好情結�！崩詈＝忉屨f(shuō)，“新三好”是“老三好”的一種變革，“老三好”比較強調學(xué)習，樹(shù)立的是少數學(xué)生榜樣，選拔的功能太強，而“新三好”只限條件，不限名額，主要是學(xué)生自己跟自己比較，即孩子拿自己的以前和現在對比。

　　眾口說(shuō)廢•留

　　家長(cháng)：不取消但應該改革“我覺(jué)得‘三好生’不應該取消評定，但是應該改革�！卑俨輬@小學(xué)的一位學(xué)生家長(cháng)李女士建議，學(xué)校應該改革一下，多設置獎項。如果孩子助人為樂(lè )，就應該設置一個(gè)“助人為樂(lè )”獎，而另一個(gè)孩子在家里聽(tīng)話(huà)、孝順，就應該設置一個(gè)“孝順”獎。

　　學(xué)生：評“三好”是種壓力 “我覺(jué)得應該取消這個(gè)評定。我父母老是問(wèn)我評上‘三好’沒(méi)有，如果沒(méi)評上，就說(shuō)我笨、沒(méi)用，我覺(jué)得壓力很大�！碧K坡小學(xué)的一個(gè)學(xué)生認為，“現在德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生太少了，應該獎勵這些單方面發(fā)展得好的同學(xué)�！彼�表示，“三好生”中考、高考要加分，一分就可以判別能否上個(gè)好中學(xué)，這容易對中等、中下等成績(jì)的同學(xué)心理造成陰影。

　　專(zhuān)家：評選沒(méi)錯 關(guān)鍵在執行 “賞罰不明，何以培養出優(yōu)秀的人才？只有通過(guò)合理的獎懲制度，才能讓學(xué)生了解優(yōu)勝劣汰的生存法則。如今的‘三好學(xué)生’評選確有劍走偏鋒之嫌，甚至出現唯分數論的現象，但我們都不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。評‘三好學(xué)生’本身沒(méi)有錯，錯在評選的操作上�！彼拇ㄐ畔⒐こ虒W(xué)院心理健康教育中心的羅宏一語(yǔ)中的。

　　資料鏈接

　　“三好學(xué)生”起源于毛澤東1953年發(fā)表的《青年團的工作要照顧青年特點(diǎn)》的重要講話(huà)。1982年5月5日，教育部、共青團中央聯(lián)合公布在中學(xué)生中評選“三好學(xué)生”的試行辦法，標準是：思想品德好、學(xué)習好、身體好。而“新三好”三個(gè)評價(jià)標準是“家庭的好孩子、學(xué)校的好學(xué)生、社會(huì )的好公民”，使每個(gè)孩子都有機會(huì )去爭取，是多方面因素綜合考慮。(侯林利 周密)